蒙娇艳

摘要：以往的教育活動多以模仿为主，只要求幼儿亦步亦趋地按老师的步骤去学，其实孩子都希望自己能成为探究者和创作者，教师应该用一双慧眼发现孩子们不经意间创造性的探索倾向，改变以往“填鸭式地教，幼儿机械模仿地学”的教学模式，真正以幼儿为主体，发挥幼儿的自主性和创造性。

关键词：幼儿教育;艺术活动;创造力

引言：在学前教育中为什么要培养幼儿的艺术创造力呢？（（3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对关的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用心灵去感受和发展关，用自己的方式去创造。”

一、设置情景，鼓励幼儿大胆创造

陶行知先生曾说：“创造力最能发挥的条件是民主。为幼儿们创设一种宽松、自由、民主的气氛，让他们能够自由思索，大胆想象、主动实践，才能萌发最大多数幼儿的创造力，并使最大多数幼儿的创造力发挥到最高峰。”情景教学能实现概念具体化，传授方式具体化，使幼儿的认识与情感相结合。创设情境的手段多种多样，只要灵活应用，一定能够创设创教学情境，发展幼儿的创造能力。例如，开展关工制作《漂亮的衣服》这一活动时，提前一周就在活动室里随意摆放许多废旧物品，有报纸、米袋子、垃圾袋、一次性纸杯和碟子、不同形状和大小的纸箱、围裙，平时关工活动中剩下的各种边角料，等等，让孩子们在平时活动中不经意地接触这些材料活动。……