汪彩云

如何有效地抓住阅读教学的“切入点”呢？我认为，教材是知识的载体，教师在处理教材时，不能胡子眉毛一把抓，要善于抓住教材的切入点，正确处理“牵”与“导”的关系，起到“牵一发而动全身，明一点而悟全文”作用。教师只有抓住这些点进行细细品味，才能最有效地激发学生兴趣，激活学生的思维，培养学生的学习能力，从而提高阅读课堂教学效率。

一、抓文本课题切入，优化阅读教学

题目是文章的窗口，犹如一个人的眼睛，蕴含、透射着文章的主要内容和中心思想。尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。抓住题目，读懂题目，是阅读一篇文章的前提。基于此，从文章的题目入手，可以准确地把握课文的主要内容，引发学生质疑，以此为主线展开语文能力的训练及情感的熏染。小学语文教材中的多数课文都是文质兼美的名篇，有的课文题目就概括了文章的主要内容。教学中我们只要紧紧抓住课题，就能达到牵一发而动全身的阅读功效。因此，从课题入手，往往能比较迅速而准确地找到问题的切入口，可起到牵一发而动全身之功效。如，曾观摩过全国著名特级教师王崧舟老师执教的《慈母情深》一课，就从题目入手，通过重点句子，成功破解了藏在文字背后的慈母“深”情：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”—— “深”字藏在“震耳欲聋”的声音里：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃……