罗兰

在近年比较热门的微课教学思想下，很多一线信息技术教师也把其融入到自己的课堂中，特别是在学习操作的部分采用发放微视频，作为一种和书籍不同的学习资源，学生通过一边看视频一边操作来完成本课的操作学习。我作为信息技术老师对于这种方式也多次在教学课堂中进行尝试，发现几个现象：1.学生边看微视频边操作，学习速度慢，一个系列操作要看两边以上才能自主操作;2.学生按照微视频操作完以后，不能在不看微视频的情况下立即独自再次操作。为什么会出现这种情况，我总结原因在于学生与微视频之间没有建立“交流”、没有“互动”，只是机械的模仿步骤。微视频学习操作步骤的过程属于一种灌输式学习，过程中学生没有任何前后逻辑的思考。所以初中信息技术课堂中的师生交流互动是高效课堂的保证，要保证师生之间的良好交流与交互，其中一个有效途径就是课堂问题的设计。

学习过程中有问题就会引起思考，有思考就会印象深刻，印象深刻以后学习效率就会显著提高。下面就用一节课例来分享初中信息技术课堂中的问题设计思想。

清华版七年级上册第十课《文明礼仪——标签类文档》执教老师最初的教学设计大概步骤如下：一、导课。观看本市文明礼仪宣传片视频，然后点出本节课的学习任务——为文明礼仪志愿者制作一张文明礼仪胸卡。二、分析。根据事先准备好的胸卡，讲解胸卡尺寸与A4纸张的尺寸应如何排版才能最多，老师指导、学生思考并回答，弄清排版横排还是竖排以后，启动word软件提出标签类文档的概念。……