何文俊

摘  要：在应用题教学实践中培养学生的思维能力，我的具体做法是，首先应使学生对应用题“问题情景”有丰富的感性认识;其次培养学生的思维能力，指导学生掌握正确的思维方法;最后抓住难点由浅入深，训练学生的思维品质。总之，我们在知识的教学过程中，就是要锻炼和提高学生的思维能力。

关键词：应用题;感性认识;思维能力;灵活性

培养学生的思维能力是《大纲》赋予的任务。小学数学教学大纲把培养小学生具有初步的逻辑思维能力明确规定为小学数学教学的目的之一，并且指出：小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。要在加强基础知识教学的同时.把发展智力和培养能力贯穿在各年级数育教学的始终。在小学数学教学中，不仅要加强“双基”训练，而且要有计划、有目的、不失时机地培养和发展学生的思维能力。应用题是应用数学知识去解决问题的，从教学的发展性看，应用题教学还有更为重要，更深一层的教学目的，这就是培养和发展学生的思维能力。多年来，我在应用题教学实践中，对如何发展学生的思维，做了一些探索，具体做法是：

1、丰富学生对应用题“问题情景”的感性认识。

人们对事物的认识，总是从具体到抽象，从特殊到一般，从简单到复杂.从感性认识到理性认识，这是培养思维能力的一项基本规律。尤其是少年儿童，他们年龄小，知识不足，缺乏经验。.往往不了懈事物内部的本质联系，只是根据事物外部特征进行概括和作出判断。……