胡红霞

摘  要：本文从讲解习作单元主题、任务和评价计划的确定、习作单元学习模式的应用两个方面进行详细阐述，使得小学生可以更好的理解教学内容，提高小学生语言运用能力和语文素养，推动小学生的全面发展

关键词：小学语文;习作单元学习模式;分析

引言

随着素质教育的深入，越来越多的人开始关注单元教学方法和滚年，并且在小学语文中被广泛应用，并取得可喜的收获，促使阅读教学和习作教学的结合，成为激发小学生学习兴趣和提高自主学习的重要方式。因此，如何运用小学语文习作单元学习模式，俨然已經成为现阶段小学语文教师急需解决的问题。

一、习作单元主题、任务和评价计划的确定

（一）习作单元主题的确定

第一，对课本单元的排版拥有信息的了解。通常情况下，作者笔下的任务单元以“人”为主要内容，人物生动形象，非常具有代表性。同时，教材内容围绕主题开展了“口语交际”、“习作”等板块，实际上课本主要写人，表达了“读人、说人和写人”的特征。

第二，深入分析课本内容。在课本单元导语和教师备课书中对“单元排版的作用”有明确规定即领悟作者笔下的人物，了解作者写作手法，并且能够在实际生活中应用。因此，小学语文教师可以在教学过程中，将传统以阅读为主的阅读单元转变为以习作为主的习作单元。

第三，应要关注“素养”的本质和形成所具有的特征。素养是在一定环境中以认知为主而提高某项能力的表现。……