欧阳颖琳

摘 要：“术”是作为一名教师的最基本要求，也是入门的门槛，可入了门之后可以走多远，飞多高靠的就是“道”的支撑。作为一名语文教师，应该在提升自己文学素养的同时，注重学生学科素养的建构：要注重学生语语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

关键词：道与术 学科素养

一、“道术”之源

1.郸城文化名片

郸城，又名仙城，传说由“老子炼丹丹成”而得名，因老子居于此处并在此将思想文化传承、发扬而得名。因有此渊源郸城自古就积淀着深厚的传统文化，也正因传统文化的深厚积淀使此处的文化、教育先至先行。文化与教育的先行，体现在学生的较高素质，教师的综合素养，学生与教师平台的广阔与多样，文化的沉淀与芬芳。

在郸城一高为期三天的多角度多维度的考察过程中，既聆听了韩军、程翔、王友、陈曦、陈延军、郭学萍、何皎洁等语文名师大家的课堂教学，又领略了这些值得尊敬的语文教育工作者胸怀万里世界，放眼千秋未来的情怀;立足语文教材，拓展人文生活，提出“语文即生活，生活即语文”的大语文观的大家风范，还跟随着这些语文大家一同走近文本，走近经典，走近语文，走近文化。感触颇丰。

2.传统文化的“根”与“魂”

此处地处中原又为老子炼丹之地，不由让人想起中国传统文化。传统文化是我们中华民族的“根”与“魂”。

古语云：求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。而传统文化之于语文教学乃至现代教育则更为之根本，为之泉源。……