王琴华

摘 要：有效的备课组研课活动，大家都是“有备而来”，共同参与。笔者通过在研课中增加改“身份”观察、导师出招接招“抽签”延续，使教师们研而有效，使每位教师都得到不同程度的锻炼，得到发展，且站在“巨人的肩膀上”让教师在较短的时间内快速成长，形成一个有很强战斗力的集体。

关键词：改变 研课模式 教师成长

怎样才能让备课组的研课活动扎实有效，组内每个成员都能够得到真实的成长呢？作为教师个人如果只靠自身的力量努力钻研教学、提高业务水平及自身素质已无法真正看清自身的问题，在促进教师专业成长的有效方式中，同伴的互助是最便捷、最持久又最现实的一种方式。

笔者通过观察，进行了以下的大胆尝试：

一、环境观察，初露新机

1.教师队伍。我校新教师多，且每个年级班级数量多，这优势在一二年级组尤其突出。

2.教研员的责任督学。我校的责任督学员是区教研员，且每月都会有她进校指导青年教师课堂的督学活动。教研员老师对课的重难点剖析精准，并能在问题之处做细致的指导，对于突破重难点有方法，易操作。

二、紧抓契机，以“改”促研

我们数学组以此为契机，把集体研课和责任督学两者有机结合，做了以下的准备和尝试：

选择的教师：选择教龄1年以上的老师，且有一定的自我研课的水平能力，他们对于课堂提问的技巧、驾驭课堂的能力都初展魅力，有一定的可借鉴的优势。

选择的模式：同组同模一课，抱团同行，通过主备人备课上课--备课组磨课-教研员指导--抽签修改再次上课，我们称这种磨课形式为“一课四磨”。……