李佩珊

摘 要：作文是语文考试中的半壁江山，高中生要写八百字的作文，在两个半小时的考试中，如果他们没有一定的知识积累，那么在写作过程中可能会出现无话可说的情况，特别是城乡结合部高中生语文基础普遍薄弱，这对他们来说无疑是一个非常大的挑战。新课标高考考纲在作文发展等级中，有“材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远”这一要求，在新课标实验如火如荼的今天，如果能够引导城乡结合部高中生多积累素材，掌握使用素材的技巧，那么，在他们的议论文写作能够符合题意及文体要求的基础上，这无疑是在考试中提分的好办法。

关键词：城乡结合部学生 议论文写作 积累素材 使用素材

一、城乡结合部高中生议论文写作现状

城乡结合部高中生的语文素质不高，整体语文基础较差，知识面窄，水平参差不齐，这使得老师在学生的语文作文教学方面困难重重。对于城乡结合部的学生而言，他们对议论文的概念通常只是常见的论点、论据、论证，实际操作起来，很多人还是无从下笔，他们在议论文写作上大体会出现以下问题。

首先，在写议论文时没有多少章法可言，没有形成规范，用例不够典型。学生还不能完全摆脱初中写记叙文的习惯，在引例时总会写到自己的亲身经历或身边的小事，导致出现论据不典型、以叙代议甚至是写成记叙文等问题。

其次，写作时照搬材料、堆砌材料，无论证的力量，不能令人信服。为了解决素材不足的问题，很多学生都会去买专门的素材资料，也认真地去看了人家的例子说明与运用，但是，真正的实战起来，他们却没能把素材本上的知识化为己用，写作时只是罗列素材，缺乏论证说理。

再次，学生能够明确自己的观点，却总是无话可说，不知该如何分析论证，言语贫乏枯燥。这与学生的知识储备以及视野有关，学生对于时事政治、热点事件缺乏敏感度，不会对事件进行深入地探因究果，因此，议论总是停留在表层方面，蜻蜓点水，浅尝辄止。

以上这些问题，导致了城乡结合部高中生在议论文写作分数整体不高，而拔尖的更是少之又少，因此，对他们来说，议论文写作的指导更需打好扎实的基础。

二、指导学生学会积累和善用素材

充实的素材积累是提升写作发展层次的基础，那么老师可以从哪些方面指导学生积累和运用素材呢？

首先，指导学生学会运用教材里面的素材。对学生来说，他们最熟悉的知识点还是来源于教材，而教材中，有古今中外的名人事跡，每一篇文章的作者、每篇课文里的故事，都是很好的素材来源，而且非常具有典型性。那么，我们可以如何引导学生积累呢？首先，积累名言，可以从名言中引出相关的故事。比如，鲁迅在《记念刘和珍君》中有句名句：“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，学生能够从中理解到鲁迅对反动派的警告以及对后来者的呼唤与激励，引用这个句子时，他们自然能够想出鲁迅的痛惜、刘和珍的英勇善良以及现实生活中类似的话题与事件。其次，积累故事，要挖掘故事背后的道理。比如在教材中经常出现的诗人李白令贵妃捧砚、力士脱靴，不屑于“摧眉折腰事权贵”，从中可以挖掘的、适用的话题就有多方面，可以是个性的张扬，可以是人生的追求等等。最后，积累人物，并对相关类型的人物进行归类。当写作的话题确认之后，引导学生展开联想，找出共性，由课内引申向课外，做到多材一用。如要议论“坚韧”这个话题，在教材中可以找出史铁生、司马迁的事例来说明，而引申到课外，与他们有相似经历的又可以找出张海迪、但丁等例子。

第二，提倡学生多看书和时政要闻。课内素材虽多，但是对新高考的写作要求来说，学生不能仅仅局限于课内所知道的素材。掌握一些当代的名人事迹、时事热点，运用在作文中，可以使文章的例子更加丰富，更具时代性。对于学生来说，阅读是增加积累的好方法，阅读可以让学生增长见识，使他们的思想更加深刻，所以倡导学生多阅读，给学生明确的阅读任务可以使他们的阅读目标更加明确。阅读之后，要引导学生思考，写读后感是个不错的方法，一来可以提升学生的思维，使他们看问题的角度更加深刻，二来可以锻炼学生的文笔。除了阅读，多看新闻、报纸也有助于学生扩宽视野，常见的《新闻周刊》的热点时评、感动中国十大人物等等，都是可以积累的新鲜的议论文论据。在城乡结合部高中生视野较窄的情况下，老师除了倡导学生阅读之外，也应帮学生整理好时下的热点素材，帮他们归类，引导他们学会评论热点事件，让学生积累素材更加有针对性。

第三，指导学生掌握议论技巧并加以训练。城乡结合部高中生基础较差，在分析说理方面更是薄弱，所以教会学生议论文常见的议论分析的方法让他们多加练习很有必要。常见的论证方法有因果分析法和假设分析法，重点让学生运用论证方法的标志性词语进行分析，通过摆事实，重点运用标志性词语来引出分析论证语句。因果分析法的标志性词语有“为什么……，是因为……” “正因为……，所以……” “之所以……，是因为……”等，假设分析法的标志性词语有“假如……， 那么…… ”“如果……， 怎能……”“试想”“倘若”等，可以找例子让学生专门训练，以达到熟能生巧的效果。如要论证“宽容”这个话题，可用“六尺巷”的例子：

通过指导学生常见的议论分析方法，让学生进行小段落训练，让学生对观点与素材的结合、素材与议论的结合更加熟练，从而使议论更加规范。

对语文基础较差的城乡结合部高中生来说，写作是个不小的挑战，想要在同类层次学生中脱颖而出，在把议论文写作基础打好的情况下，就要指导他们学会积累写作素材，丰富自己的文章内容，使论据更加丰满，从而提升自己文章的深度，在考试中获得更高的分数。

参考文献

[1]徐明星.个性化作文素材积累与运用——以高中生议论文写作为例[J].中学语文教学参考：高中版，000（011）：P.65-67.

[2]张昆.从高中语文教材中积累议论文写作素材[J].语文学刊（教育版），（16）：96.