庾艳艳

摘 要：统编教材对汉语拼音的编排顺序改变体现着编者的编意图。本文结合教学实践，提出用好教材中的情境图创设故事情境，遵循规律引导学生自主学习，整合教材内容练习巩固等三个策略，以提高拼音教学的有效性。

关键词：拼音教学 有效性 策略

汉语拼音是认读汉字和学习普通话的工具，在发展儿童语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大意义。统编教材中汉语拼音的编排顺序变化体现着编者的意图。在这种大背景下，教师如何提高汉语拼音教学的有效性呢？

一、用好情境图，创设故事情境，让学生有趣地学

统编语文教材改变了以往先学拼音后学汉字的编排顺序，先学简单汉字，再学汉语拼音。这种改变以汉字学习为教学基础，借助儿童熟悉的日常语言开展拼音学习，使拼音和汉字学习互为辅助，有利于学生今后的识字阅读。每课拼音都配有情境图。情境图不仅人文内涵丰富，趣味性也很强，可以说一幅图就是一个故事。这种编排从学生的已知入手，能更好地帮助教师开发利用教材资源，也利于充分挖掘学生的生活和语言经验。如果能用好课本中的情境图，创设有趣的故事情境贯穿教学，就能让学生学得愉快，学得有效。

《ao ou iu》一课的情景图上画了小狗、小猫、海豹、海鸥和彩球在大海上玩耍嬉戏的场景。教学伊始，我就利情境图讲故事：“动物王国要开运动会了，比赛帆船、顶彩球和游泳三项，小动物们都想取得好成绩。……