王燕归

摘  要：在小学数学的课堂教学活动中，学生往往对教师的课堂提问表现得十分消极，教师一个问题提出来，大部分学生往往会噤若寒蝉，除了少数活跃的学生，大部分学生基本不会主动举手回答问题，即便教师指定让某个学生回答，学生也往往会表现得很不情愿，错误百出，久而久之导致教师一旦在课堂上提问，课堂氛围就会变得十分紧张，学生对教师的提问反映十分消极。因此，本文对小学数学课堂有效提问进行研究。

关键词：小学数学;数学课堂;有效提问

引言

问题教学是教师在教学中经常采用的一种教学方法。其教学特点是将教材内容以问题的形式呈现出来，以此引发学生的思考，活跃学生的思维。数学学科包罗万象，拥有其自身的复杂性与多样性，这就给学生的学习带来了困难，需要教师在教学中采用适宜的教学方式进行引导。因此，将问题教学与小学数学结合起来是十分必要的，能够为学生提供一个多向发展的平台，让学生在解决问题的过程中，汲取到数学的养分，提升自身的数学核心素养。

一、小学数学课堂提问中存在的问题

（一）、教师设定的问题难度过大

笔者通过观察发现，在一些课堂教学活动中，教师在进行提问时普遍喜欢提一些难度较高的问题，这样就容易导致学生对教师的问题怀有恐惧心理，担心自己回答错误，没有信心正确回答问题。而教师以命令的方式指定学生回答问题，会使学生认为被教师提问就等同于被刁难，陷入恐惧的心理中，進而更没有学生愿意主动举手回答问题，导致课堂提问陷入僵局。……