赵庆方 李正祥 张波

摘  要：为了解高中生物探究性实验的现状，笔者对本地区的部分高中学校的生物教师和部分高中学生进行抽样调查。结果发现，对探究性实验的考查主要通过考试等方式进行，真正开展探究性实验的学校较少。造成探究性实验不能正常开展的原因较多，如探究性实验的周期较长、过程复杂，教师水平等方面。

关键词：高中生物;探究性实验;现状分析

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》将“核心素养”涵盖了原来的“生物科学素养”，生物学课程从生命观念、科学思维、科学探究和社会职责等方面发展学生的学科核心素养。通过对高中生物教师的访谈和调查，对目前高中生物课堂的探究教学状况水平进行了一个基本分析。本次调查对象包括学生和教师，教师无论从探究教学的意识上，还是常规的教学实践中都在不同程度地实践和体现着探究理念。本文尽可能低反应探究性实验的教学现状。

1.高中生物探究性实验的现状

本次采取问卷对三多不同学校的教师和学生进行问卷调查，共计发放教师问卷35份，回收32份问卷，有效问卷30份。发放学生问卷130份，回收128份问卷，有效问卷122份。其中122份问卷中男生49人，女生73人。

1.1 生物探究性实验的测评方式

本次调查从高中生物探究性实验的开设现状、具体实验的开设情况等进行调查。从调查数据得知，通过实验操作过程和试卷考试相结合的测评方式占30%;期末进行闭卷考试的占23.3%;平时实验过程及上课表现占20%;实验报告或者课题研究报告13.3%;不对探究性实验单独考核的占13.3%。……