邓婉青

摘 要：音乐课程改革课程不是一劳永逸、一蹴而就的，它是一个不断改进、不断追求真理的过程，是一个教育文化重建的过程。本文基于2018年最新一次高中音乐课程改革从教材建设、教师培养提出简要建议。

关键词：高中音乐;核心素养;课程改革;建议

纵观我国历经的多次课程改革，每一次改革都在前一次的基础上提升、进步，但是课程改革不是一劳永逸、一蹴而就的，它是一个断改进、不断追求真理的过程，是一个教育文化重建的过程。此次高中音乐课程改革自2018年1月颁布课程标准距今已有一年多余的时间，在这期间的实践中所暴露出的问题是不可避免的，我们应该乐观地意识到课标的不成熟、不完善是符合事物变化发展规律的自然现象。本文就此次高中音乐课程改革提出几点拙见：

一、教材建设首当其冲

随着课程改革在高中音乐教育领域的实践，学校音乐教材也成为各方关注的焦点。教材建设的滞后性、片面性严重影响课改的效果和效率。

（一）课标思想指导教材建设方向

为秉持“德育为先，能力为重”的教育观，实现音乐课程“立德树人”在学科上的贡献，倡导基于立德树人的教学就要在教材建设思想上体现学生所应当具备的价值观、人生观和世界观，发挥教材对教育的导向作用。在教材内容建设上要有所创新，以突出教材对学生关键能力的培养，改变传统的教学思维模式。从教师层面来讲，使用教材其目的在于能够有效指导学生运用知识解决实际问题;从学生层面来讲，学习教材要基于生成知识产生积极主动发现问题、探究问题的欲望，养成推理能力、想象力、判断力、合作交流等综合能力。……