李海莲

摘 要：在基于学生核心素养发展的背景下，打破学科界限，推进“全科阅读”实践显得尤为重要。开展形式多样的活动，激发学生阅读兴趣;创设条件，提升学生阅读效果;激励评价，促进学生养成好的阅读习惯。文中就如何在科学课中实践“全科阅读”活动谈了自己的做法和感受。

关键词：全科阅读 悦读 阅读兴趣 科学

“阅读”是学生获取知识、认识世界、发展思维的重要途径。而“全科阅读”的关键则是全学科参与，多角度阅读，不仅语文要阅读，数学、英语、科学、品德等学科都要进行阅读活动。在基于学生核心素养发展的背景下，我们必须形成小学全科阅读的意识，开创综合立体的阅读模式。为此，身为科学教师的我也展开了“全科阅读”的教学实践，通过阅读激发学生的学习兴趣，带他们遨游科学精彩世界，全面提高学生的综合素养。

一、形式多样 激发阅读兴趣

我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对知识产生主动需要。

1.由内向外延伸

小学科学虽说只是一门兴趣课、启蒙课，但涉及面广、内容丰富，仅仅靠课本上的知识是远远不够的，因此，教师要引领學生进行课后延伸性阅读活动。在学习完三年级《动物与环境》这个单元，我给学生们准备了《西顿动物记》这套书。看到精美的封面，我先让学生猜猜动物们发生了哪些有趣的事呢？……