陈淼

摘 要：为了大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，本文结合我校学（做）案四段式教学模式，论述了微课在中职数学课堂中的应用。即微课极大地拓展了教学资源;微课改变了教与学的方式;微课为学生的个性化学习提供了新的途径。

关键词：学（做）案四段式 微课 中职 数学课堂

从2015年开始，以建构主义为理论支撑，立足学科特点，五年来，我校开展了“学（做）案四段式”教学模式改革。即课堂由预习前置、合作探究、展示质疑、小结拓展四个环节构成，而在这四个环节当中，微课的使用，则为中职数学课堂提供了有力的支撑。

一、微課极大地拓展了教学资源

微课一定程度上改变了教材的形式，教材不再仅仅体现为文字资源，各种多媒体资源如文本、图片、视频、动画、音频、课件等都可以制作成微课，从而成为教材的补充形式。为了方便学生在微信中在线学习， 增强学生对知识点的理解记忆，我设置了自己的微信公众号“陈老师的数学课堂”，将相关知识点及微课上传其中，并利用微信公众平台“关键词自动回复”这一功能，设置以知识点或章节号为关键词，便于学生无论在课前课后自主学习，还是上课时，都可以快速搜索到相应的知识点及微课。

在“学（做）案四段式”教学模式的预习前置这一环节，教师课前借助各种教学平台如宜昌教育云向学生推送学（做）案，利用录屏工具录制微课或直接在中国慕课网下载微课让学生预习，学生通过学习微课、独立思考、网上查阅资料、线上线下同学讨论、请教老师等多种方式完成学（做）案上的自学内容。……