吴安卿

摘 要：以戏剧表演的方式推进教学在国外已有多年的理论和实践探索，但在国内甚少戏剧教育作为一种教学手段引入日常英语课堂教学较为少见。本文探究了戏剧教育应用于英语教学的理论基础，设计了将其应用于中职英语阅读课的具体实施步骤与方法，证明它不仅有利于学生对语言知识的深度学习，还能提升学生的合作能力、交际能力等。

关键词：戏剧教学;中职英语;阅读教学

一、引言

随着社会对技术和人才需求的不断扩大，职业教育的地位日益提升。英语作为中职教育中的必修课，其教学却面临着巨大的问题和挑战。常见的现象就是一部分学生睡觉，一部分学生闲聊，课堂有效性难以保证。究其原因是教师讲得太多，学生失去了学习兴趣和动力，因此中职英语课堂教学模式亟待改变，尤其是沉闷的阅读课，需要变“被动学”到“主动学”。

阅读教学的目标不仅仅是让学生掌握语言点，理解文本内容，更重要的是要给学生创造一个直观的、生动的、接近语言真实使用的环境，在多样化的活动任务中提升学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。戏剧，因其主题丰富性、人物多元性、情节精彩化，将其引入课堂，不仅能增加阅读课的趣味性和生动性，还能锻炼学生的语言能力[1]。

二、戏剧教学运用于英语教学的理论基础

Goodman认为语言是一个整体，它是一个完整的、有意义的、具有重要社会功能的体系，语言学习不应该是一个脱离语境、孤立记忆语音、词汇、语法等知识的过程，而应该是学生在语境中理解、探究、建构语言意义的过程[2]。……