朱秋多

摘  要：2017版《普通高中英语课程标准》指出英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力四个方面。其中思维品质的培养是学习的重点。为将思维品质融入到阅读教学，笔者尝试借力教材Module7 Unit2 Robots reading “Satisfaction  Guaranteed” 文本分析中渗透思维品质，以读促写，最后以读后续写输出。致力于培养学生思维深刻性、灵活性与创造性等方面，从而促进英语读写教学。

关键词：思维品质;核心素养;高中英语阅读教学

思维品质是指思维在逻辑性、深刻性、独创性、灵活性与批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。思维品质对学生的发展有着重要作用，它有助于提升学生分析和解决问题的能力。王蔷指出：“英语学习是学生主动建构意义的过程学生在表达语言的实践活动中，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。因此在教学中落实培养学生思维品质成为教师的重要任务之一。鉴于以上重要性，笔者开启了Module7 Unit2 Robots reading “Satisfaction  Guaranteed” 公开课的探索，致力于在教学的不同环节培养学生思维深刻性、灵活性与创造性等方面，由表及里，由浅入深地从整体上循序渐进式地带领学生完成读后续写第一部分----Read for plot。

一 教学过程

1.影视导入--唤起思维

传统英语阅读课堂开门见山式的导入教学让学生很难快速进入学习状态，也会让学生感觉这样的学习过程是枯燥乏味。……