杨梓歆

摘 要：“学历案”是以学生为导向，以教师为指导者的教学模式。本文就学历案教学及其在小学数学教学中的应用为出发点，以具体案例分析相关理论及实践，望可指导一线教师引入先进教学理念。亦希望本文相关内容可为读者带来收获，促进课堂教学与家庭教学的衔接。

关键词：学历案教学;小学数学;教学

时代革新了相关词汇的概念，推动了教育事业进步。例如：人们对“文盲”的认知已由缺乏知识量变为缺乏学习能力。目前，小学生普遍存在主动学习精神、科学学习方法的缺失，导致学习能力地低下。教师如何提升学生学习能力，实现增效减负则为时下教育事业面对的问题。立足课堂改革，开发学历案教学模式将提升课堂教学效果，减轻教师压力。

1 “学历案”教学模式

教师可根据教科书、教参或经验开展教学。该教学强调灌输式教学，学生仅负责听从即可。教学过程中教师在设计教案时侧重告诉学生学什么知识，如何解决问题。该教学模式较固定，缺乏活性及新意。而学历案教学是指教师从期望学生“学会什么”，设计并发展为指导学生“如何学会”。该教学模式分两步，即主题与课时、检测与作业。主题与课时强调让学生明确我要学会什么;而检测与作业则需指导学生明确我如何分小步学会、我如何指导自己已经学会。该教学模式可引发学生的思考，经师生互动完成学业检测[1]。本文将以小学数学学科教学为出发点，就“学历案”教学应用探究如下：