雷国平 罗秀英

摘要：实践性知识的储备是现代大学生必备的技能，以社会对人才的需求为线索，对大学生实践性知识进行了研究。本文讲述了知识分类、实践性知识的概念，然后分析了大学生实践性知识的结构，最后分析了大学生实践性知识获得途径。

关键词：大学生;实践性知识;形成

引言

随着我国高等教育事业的发展，教学以演说的方式在进行，师生互动机会更少，注重传授知识和技巧，使得教学内容更加学术化、学科化。在国外，企业人才储备的方式主要是高校与企业之间进行合作培养，从而产生了“工作室制”教学模式。实践性知识是“工作室制”教学模式中“师生互动”环节的副产品，但是未得到应有的强调。学者曾指出无论是知识的学习还是个人能力的培养均依赖于实践性知识，因此有必要對大学生实践性知识进行研究。

一、知识的内涵及分类

1.知识的分类

实践性知识的提出者亚里士多德，他曾将知识分为理论知识、技术知识和实践性知识等这三大类。理论知识是一种具有高度概括性的、抽象的知识体系，源于对实践活动的总结，又反作用于实践、指导实践活动有序进行，所以两则是相辅相成的;技术知识是一种直接针对某种活动而得出的经验，适用范围有限，因此具有特殊性和具体性;实践性知识与技术知识的区别在于技术知识是可教授的、不变的，实践性知识是不可教的，动态的。

2.实践性知识的概念

实践课程论的首次提出者施瓦布认为过去的课程理论性太强，需要向实践转向，学者对实践性知识的研究，常以教师的实践性知识为例。……