时间过得飞快，转眼我已入职近五年的时间了。在这五年的工作生活中，我从一开始单一地传道解惑，到现在的教书育人相结合;从青涩的教学手法，到日渐成熟的处事方式，我正快速地成长着，羽翼渐丰。

当然，在教学过程中，给我感触最深的，还是我的学生们，这群正值青春期，独立又孤独、热情又封闭、自信又自卑的可爱的孩子们。是他们让我懂得，想要走进学生的心里，就要真诚地对待他们，让学生体会到你对他们的关爱，而非单纯地关心他们的学习成绩，只有这样，学生才会跟随你善意的引导，激发他们对学习和生活的热爱。

今年我教了两个高二化学班，班里有几个学生是高一我教过的，因为比较熟悉，所以有一个女生小静（化名）的改变引起了我的注意。高一的时候，她是名乖巧的小女生，并不十分突出，但成绩始终能保持中上等。进入高二一段时间后，我发现她开始慢慢地不交作业了，好几次上课都趴在桌子上睡觉。因此，我首先向班主任了解了情况，原来在没教过她的老师眼中，小静已经成了一个“不学无术”、只知道化妆打扮的女孩。我意识到了问题的严重性，我想小静在生活中可能遇到了一些“问题”和“诱惑”，引起了她的转变和叛逆心理。这种情况下，小静很难接受来自老师和家长的“善意引导”，如果引导不得当，很有可能加重她的逆反心理，教育效果适得其反。

思考再三，我决定和小静谈一谈，当我把她单独叫到办公室的时候，她什么也没说，表情冷漠，完全没有别的孩子感觉要受到“批评”时的“愧疚感”。……