曹杨艳

摘 要：小学语文教学旨在培养学生的基本语言运用能力和阅读能力，培养学生的语文自主性和兴趣。在语文课堂上教师需要引导学生深入文本学习，这里的文本学习就是指对课文的学习。文章探讨用顺学而导抓关键词，感悟语言师生共读，创设情境演活情景三种方式让学生学会深入文本，从而让语文课堂的学习自然发生。

关键词：文本;课堂学习;自然发生

【主题与背景】

说到语文文本，只有通过解读才能走进学生的心里。在小学语文课堂上，一些学生在面对一些生词多、难理解的文本时会产生一些畏难心理;还有一些学生由于自身经验或习惯的问题，存在阅读浅或假阅读的行为。课文没有真正读懂，便谈不上去理解文本。所以，只有通过教师的引导，深入文本，激发学生的兴趣，学习效率才会提高。

【情境描述】

教学片段一

出示抓海星片段。

师：你觉得哪些字词让你觉得有趣？

生：我觉得感叹号让我觉得有趣。

师：说说你的想法。

生：我觉得作者很高兴。

师：那你来读读这句话。

生读。

师：还有哪些字词让你觉得有趣？

生：我觉得“摸呀，摸呀”有趣，说明他之前没有摸到。

师：小海星可调皮了，你可要慢慢去摸。你来读读这个句子。

生读。

师：你这么有耐心，小海星一定被你抓住了。这个句子里还有哪里是有趣的？

生：“嘿”比较有趣，因为他在水里摸呀摸呀，最后发出“嘿”一声。

师：很惊喜，是不是？你把这种体会读出来。

师：下面让我们一起来摸，高举你的海星，把你的喜悦传递给你的小伙伴们。……