周晓燕

摘 要：文章对生源多样化的类型表现进行了简要阐述;围绕学生知识基础、学生学习兴趣两个方面，分析了生源多样化背景下高职数学课程教学面临的主要问题;从注重学生个体差异、致力激发学生兴趣以及关注学生心理状态三个角度入手，提出了采取分层化教学方式、提高数学知识表现力等生源多样化背景下高职数学课程教学改革的可行策略。笔者意在通过本文的研究，为高职院校的数学教育工作提供有效建议，促进高职院校在生源多样化背景下的优化发展。

关键词：生源多样化;高职院校;数学教育

基金项目：2020年江苏省教育科学“十三五”规划课题（课题编号：C-c/2020/03/09）。

一、生源多样化的类型表现

第一，设置一定的高考分数线，对符合要求的普通高中毕业生进行统一招收;第二，在高考前开展统一化的综合素质测试，对通过测试的普通高中学生进行招收;第三，以网络注册为主要形式，对已经历高考但并未通过省控线或未被其他院校录取的高中毕业生进行招收;第四，通过区域内统一组织的单招考试，对对口专业的中职学生进行招收;第五，采取“3+3”的职业人才分段式培养模式，对合作中职院校的毕业生进行直接招收;第六，以网络注册为主要形式，对中职院校毕业生进行招收;第七，采取“3+2”的专本结合培养模式，对分数较高的高考毕业生进行招收，并在本校教育三年后，将学生输送至合作本科院校进行两年制教育[1]。

二、生源多样化背景下高职数学课程教学面临的主要问题