魏春良 周静

摘要：当前各学校因地制宜的制定了保证“停课不停学”的实施方案，从资源的建设、教学模式、教学的管理、教学评价、教师的教学能力提升等方面进行实践探索，为抗疫保学做出了应有的贡献。高职学校在新的起点上，需要总结线上教学的有效策略，提升应对重大突发事件应对的能力，推动职业教育教学改革向前发展。

关键词;高职院校;线上教学;教学实践;策略

互联网技术的发展，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育教学改革和技术技能型人才培养也提出了新的挑战，也为职业教育教学改革创新提供了新的路径和手段。为适应教育信息化发展的需要，教育部在2012 年颁布的《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》中提出：“加快推进职业教育信息化，是我国教育信息化工作的重要内容，是职业教育基础能力建设的重要任务，是支撑职业教育改革创新的重要基础，是提高人才培养质量的关键环节”。在这样的背景下，国家加快职业教育专业教学资源库建设，同时以职业教学能力比赛为引导，促进“互联网+教育”的职业教育教学改革。在这一时期MOOC兴起，以及“后MOOC时代”的“SPOC”广泛应用，基于SPOC的混合式教学，逐渐被众多高职院校认可和大力推行。但高职学校的部分教师对混合式教学的特征认识不清，匆匆上阵，导致教学设计并不合理，影响了混合式教学模式的应用效果。为此，本文通过对混合式教学模式基本特征进行分析，提出教学实施策略，以便为继续深化混合式教学模式改革的院校和教师提供参考和借鉴，为高职学校教学顺利开展尽绵薄之力。……