李莹

一、开展生态文明教育的意义

生态文明，是人类文明的一种形式，是指人类文明的一种形式，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和;是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理生态。（1）

党的十九大报告中关于生态文明进一步明确指出：我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化。绿水青山，就是金山银山已经不再是一句口号，而是真正落实在行动上，因此也更需要走进民众的思想。

二、历史教育中渗透生态史观的必要性

历史教育在记录过去、记录当下，启迪未来的思政教育方面责无旁贷。以往在民众的观念中，历史教育与生态发展关系不大，实则不然。当前人类面临的诸多问题中，环境问题是最大的问题之一。具备生态史观是新时代对人才的要求。

我校地处中新天津生态城，2007年11月18日，国务院总理温家宝和新加坡总理李显龙共同签署《框架协议》及相关补充协议。协议的签订标志着中国――新加坡天津生态城的诞生。

生态城自2008年开工建设已有11年，回望生态城的开发、建设历史，每走出的一步都是以保护环境、绿色生态为宗旨，在一片盐碱地上创造出属于中国人的奇迹。作为生态城学校的一名教师，在自己的学科教学中融入生态史观教育就更加适逢其时、也重任在肩。

三、生态史观的定义

20世纪70年代以来，生态史研究首先在欧美国家异军突起，进而于20世纪80年代末90年代初传入中国，逐渐成为中国历史学研究最令人注目的新的增长点，但是目前在基础教育教学（历史）领域的应用和研究不足。……