薛彩霞

摘要：随着新课改的不断深化，有效教学这一理念不断渗入各个学科中，也成为教师所关注的话题，在初中数学教学中，有效教学不仅是学生发展数学观念的要素，也是树立理性思维的主要途径，因此，本文笔者对有效教学展开研究。

关键词：初中数学;有效教学;问题情境;信息技术;游戏模式

初中数学区别于小学，知识内容涉及面广，内容呈抽象化特点，初中生的思维水平和数学知识之间存在一种矛盾，而教师作为学生发展的促进者，应及时发现这一矛盾，并将其解决，这样才能促使学生今后的可持续发展。因此，教师在教学过程中，应遵循学生思维发展规律，并转变教育理念，运用行之有效的教学方法，积极引导学生参与到学习活动中，不断地构建起新的知识体系，实现素质教育的发展。本文笔者以初中数学作为切入点，从“创设问题情境、借用信息技术、利用游戏模式”三个方面对有效教学的策略进行分析与探究。

一、创设问题情境，激发探究欲望

由于初中生处于思维发展高峰期，教师应抓住这一关键期，在教学过程中，创设问题情境，这样不仅能使学生的有意注意和无意注意达到有机结合，还能够发挥学生的主体意识，激发学生的探究欲望，让学生通过主动探究，体会知识的形成过程，此外，这一问题情境打破了一言堂的教学模式，增加了师生互动或者生生互动的频率，从而构建起高效的课堂。

笔者在进行“单项式”教学中，为了使学生理解单项式的概念，考虑学生已经学习过用字母表示数，首先以复习的方式导入教学，提出问题：“n只鸭子有几张嘴，几只眼睛，几条腿？……