万秀萍

摘 要：随着美术核心素养的确立，小学美术的教学方向也逐渐清晰。核心素养下的小学美术，将更加注重课程的全面性、均衡性和综合性，力求从德智体美各个方面搭建小学各学科之间的联系，最终促进学生综合素质与艺术素养的全面提升。本文将对核心素养下小学低年级美术课堂教学策略展开探究，以进一步推动学生美术素养的提升以促进学生成长。

关键词：核心素养;小学美术;课堂教学

核心素养是一个综合性的评定。核心素养下的小學美术课堂，要求教师不仅要向学生传授点线面、色彩、造型灯基础的美术知识，更要从学习能力、美术素养等方面进行培养和提高，引导他们创作出属于自己的艺术作品。因此，小学美术教师打破传统的“一元化”格局，不断创新教学理念和模式，积极尝试、深入探索，在课堂中渗透核心素养的培育，重视学生的多元化发展，始终朝着新的目标和新的方向迈进，最终实现学生综合能力的提升。

一、尊重学生主体，优化教学方式和内容

小学生天生活泼，对一切有趣的事物好奇心都很强，但他们都是独立的个体，每个人的天性各有所不同。这就要求教师注重“因人授课”，要根据学生兴趣爱好、学习能力、性格特点等方面采取不同的教学策略，并不断优化教学方式和内容，避免一成不变的上课形式，从而使美术课异彩纷呈，激发小学生学习美术的热情。

例如，在《花花绿绿的糖纸》这节手工课……