陶早岑

摘 要：初中是学生初涉物理学科的阶段，亦是其打好学科基础的时期，因此，教师大多皆致力于紧张的知识灌输和解析，而忽略了作为持久学习真正的本源性动力，也即对学生课堂参与兴趣和积极性的培育。基于此，本文便就“如何打造趣味化的初中物理课堂”的话题做出了分立。多媒体充分运用，辅助形象性思维。注重实验实操，获得动态性体验。有序分组学习，进行趣味性互助此三大方面的阐述。

关键词：初中物理;趣味化课堂;打造

物理學科的形容词性标识为“理性”“严谨”，因而主体在学科学习过程中便需进行大量思考，并保持高度紧张的思维频率。这对于初涉物理的初中学生而言，无疑是一种学习压力，且此种压力的持久存在将造成学科课堂氛围的压抑及学生学习兴趣的渐趋失落。因此，对课堂趣味化的打造当成为学科教研的核心话题。而具体的打造方式则可依据学生及学科特点，定位为以下三方面。

1.多媒体充分运用，辅助形象性思维

在任何的情景下，可视的情感化图景较之于抽象性理论而言，皆更易被人感知、更易辅助人进行深度的思索，从而使人获得在思维清晰基础上的学习愉悦感。因此，具有图文声一体功能的多媒体，当成为以打造趣味化课堂为目标的物理学科教学的重要工具时，应当得到充分的运用。

例如，在《平面镜成像》一节的教学中，我先利用多媒体向同学们播放了一段在生活和生产中运……