尹盼盼

摘 要：在进行小学低年级数学课堂教学时，数学教师应尤为重注对学生的学习兴趣进行培养，采取灵活且多元的教学方式，则能在一定程度上调动学生的数学学习情绪。作为一种有效教学方式的游戏教学，其在帮助数学成绩提高方面具有一定的促进作用。可是，因为一些教师对游戏教学法存在一定认知偏差，自认为这种教学方式只会影响学习，所以不会实际操作。但从实际情况来看，这样的想法过于局限，对此文章将对设计数学游戏活动及其实践路径加以简要分析。

关键词：小学数学;教学游戏活动;设计

引言：

所谓数学游戏教学，其主要是指将游戏和数学知识有效结合，在趣味性的课堂活动中让学生可以学到知识。而且采取游戏教学可以将复杂抽象的数学知识变得简单，从而有助于小学低年级学生理解数学知识。以数学知识为基础的数学游戏，不仅可以提高趣味性，而且还能逐渐增强學生自身的主观创造能力。

一、数学游戏活动基本原则分析

第一，趣味性原则。教师所涉及的数学游戏应该充分调动学生的兴趣，在活动中增强学生的学习自信。

第二，教育性原则。数学游戏应符合数学教学、学生心理等方面的实际需要。

第三，全体性原则。这一点主要是在对游戏规则进行设计时，教师需要清楚认识到不仅要关注综合能力较强的学生，还应该兼顾到能力较弱的学生。

第四，操作性原则。设计的数学游戏方案必须是切实可行的，而且应考虑到游戏活动的形式、游戏规则以及学生实际能力等。……