殷海慧

摘 要：慢是一种生活节奏，也是一种学习方式。中国人对于慢有着独特的理解和衷心的青睐，“慢工出细活”“好饭不怕晚”等俗语充分证明了慢的作用，也证明了中国人的慢态度。既然慢是适合中国人的生活与生存方式，它也应该可以融入到数学教学之中，构成慢学习理念，引导学生在慢节奏中思考知识、掌握知识，全面提高数学学习实力。为此，本文探究了小学数学“慢”教学策略。

关键词：小学;数学;“慢”策略

细水长流是中国人的处事态度，数学的教与学也应该饱含细水长流的态度，让数学的学习如缓缓的流水一样，绵延悠久、生生不息。那么，如何实现细水长流的数学理解教学状态呢？慢文化是达到理想状态的关键，当教师具备慢的教学态度、学生具有慢的学习精神时，数学的学习就变成了一把正在开封的刀，精细琢磨，直至锋利无比。然而，由于教学进度的压迫和耐心的不足，许多时候的数学教学犯了“激进错误”，过快的教学让学生遗忘了一些知识点，一次又一次的过快教学编织了一张知识障碍的大网，严重影响了数学学习的进步和学习能力的发展。面对这种情况，针对小学数学频繁出现了一些“快”问题，我提出了几点“慢”策略。

一、“慢”导入

导入是教学非常重要的一个阶段，起到铺垫知识、营造气氛的重要作用。如果导入效果较好，学生将聚精会神的、主动能动地参与接下来的学习活动，有助于理解知识，提高学习能力。然而，导入也是需要把握节奏的，导入的节奏要义是慢，缓慢地导入才能帮助学生进入学习状态，全身心投入到知识的探究当中。……