王建军

摘 要：随着素质教育的不断发展，有效教学的思想已渗透到高中英语课堂活动当中，不仅给教师的教学理念带来革新，还对学生的学习质量带来提升。但在实际的教学活动中，学生仍然存在“学不会”“理解不了”等现象，究其原因，主要是教师的教学方法和活动细节组织不到位而造成的。因此，本文结合笔者自身多年教学经验，对高中英语课堂教学的有效性展开研究。

关键词：高中英语;有效教学;有效性研究

在高中教育阶段，英语的学习大多在于对学生基础性的引导和方法上的教授，从而使学生在自主学习和自我提升上得到良好的效果。然而，在部分地区的教学中，教师长期受应试教育的影响，对学生的知识传授仍采取主动灌输的方式，导致学生的学习兴趣和理解能力一直得不到有效提升，严重影响学生今后的知识积累和基础发展。因此，本文从加强课堂引导、巧设课堂问题、把握课堂主体三个方面对此进行策略分析。

一、加强课堂引导，提升学生阅读能力

有效课堂引导，不仅使学生的学习方向和学习目标得以明确，还能培养学生自主学习的能力，使学生的英语水平得到主观性的发展。但在目前的教学环境中，教师对学生的学习活动缺乏引导，导致学生课堂任务不明确，存在“指哪学哪”的现象，不利于学生未来发展的基础需要。因此，在英语课堂活动中，教师应加强学生的学习引导，提升学生自主阅读的能力，强化学生独立学习、主观参与的学习技能，从而达到有效教学的教育目的。……