龚敏娜

摘 要：随着教育改革的不断深入和推进发展，有效教学的思想已深入到当前课堂活动当中。初中作为学生打牢基础、提升能力的关键阶段，也是学生知识发展、技能锻炼的“黄金期”。但在实际的语文教学活动中，教师长期受应试教育的影响，对学生的学习兴趣和学习能力缺乏有效的主体引导，导致学生一直处于被动学习的状态，不利于未来发展的内在需要。因此，本文结合笔者自身多年教学经验，对初中语文的课堂教学有效性展开研究。

关键词：初中语文;有效教学;有效性研究

语文作为学生语言知识学习的主要学科，对学生的沟通交际、阅读理解、文学鉴赏等方面具有十分重要的意义。初中阶段是学生成长道路上重要的“分水岭”，加强和夯实学生的语言基础是很有必要的。然而，在部分地区的教学中，学生普遍存在“不想学”“听不懂”的现象。究其原因，主要是教师的教学方法和环节设置上存在问题。因此，本文从加强教学引导、设置教学问题、注重教学主体三个方面对此进行探究。

一、加强教学引导，培养学生自主学习能力

在传统意义上的教学活动中，大多以教师的主动说教、学生的被动接受为主，缺乏对学生主体的教育引导，导致学生的思维能力和转化效果得不到有效提升。此外，长期被动的“灌输式”学习，导致学生在思维理解上产生定式，常抱有“老师会说”的想法，这不利于学生今后的教育发展。因此，在语文课堂活动中，教师应加强教学引导工作，培养学生主动学习的能力，增强学生自主认知的意识，发挥主体的学习作用，从而提升课堂学习的效果。……