周兆广

摘 要：小学生数学成绩的整体提高遵循木桶效应，因此重点关注学困生的学习情况，发现并摆脱学困生的学习困境，促进学困生向中等生、学优生转化，对学生本人的学习和班级成绩的提升都大有裨益。本文将具体研讨通过怎样的举措可以有效转化学困生。

关键词：有效转化;小学数学;学困生

引言：

一个班的学生受数学基础差异、上课专注度不同以及理解能力高低的影响，会出现在同样的教学环境下，学生数学水平却高低不同的现象。在日常教学中，数学成绩好的学生会更能通过回答问题、主动提问等方式吸引到教师的注意力，而学困生会受胆怯、难为情等情绪影响，即使学习过程中遇到难题，也不敢主动向老师和同学请教。因此，教师要主动关注学困生，采取科学举措促进学困生“脱贫摘帽”，向学优生转化。

1.小学数学学困生成因分析

1.1 学生自身

造成小学生沦为数学学困生的原因较多，从其自身来看，一方面是学生自身缺乏学习积极性，表现为上数学课时精神难以集中，课后也缺乏自主学习的欲望，对教师布置的课后作业敷衍了事。另一方面原因，是学生没能掌握正确的学习方法来提升自己的学习效率，也缺乏较好的学习习惯，导致学生在学习过程中很难看到自己的进步。这两方面的原因使得学生很容易对数学学习产生畏难和抵触心理，长此以往，学生与班上其他学生的差距会越来越大，最终成为学困生。……