王楠楠 黄秋思 潘祥宾

摘 要：中医内科学是一门理论知识广、疾病复杂多变、专业性很强的临床学科。CBL教学法是以案例作中心，进行师生互动，以引导学生发现和解决问题。经过研究，CBL教学法可提高学生的临床运用能力。

关键词：CBL 教学 应用

中医内科学是以中医理论系统阐述内科疾病的病因病机、证候特征、辨证论治及预防、康复、调摄规律的一门临床学科。为中医学的一门主干学科，是基础理论联系临床实践的桥梁，具有非常重要的专业和基础地位。案例教学法（Case-Basdlearning，CBL）起源于20世纪20年代，近年来广泛应用于高校临床医学教学中，是应用典型的案例将学生引导到特定情境中，学生能够通过对案例的研究和分析来进行学习[1][2]。我们在中医内科学部分病症的教学内容中引入CBL教学法，并进行了一段时间的实践探索和教学效果跟踪，发现这种教学模式，不仅提高了学生对理论基础知识的掌握，更提高了学生的自主思考能力、动手能力等综合素质。

一、研究对象和方法

1.研究对象

以黑龙江中医药大学2016级针灸推拿专业30名本科学生为研究对象，在授课前，随机分为对照组和实验组，实验组15人，对照组15人。

2.研究方法

实验组和对照组都选用统一教材（人民卫生出版社出版的“十三五”规划教材《中医内科学》）中各论部分的第三章第一节胃病和第八节泄泻两个病症，按学校统一制定的教学大纲，由同一授课教师采用传统教学法和CBL教学法分别进行授课，其他章节病症内容实验组和对照组两组的教学方法相同，由其他不同教师按照传统教学方法进行授课，不在本次实验范围内。……