李学良 金国年 (广东省佛山市南海实验中学 528000)

1 研究背景

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确写到：数学内容的学习过程中，教材应当包含一些辅助材料，如史料、进一步研究的问题、数学家介绍、背景材料等．[1]但是由于在教学过程中，教师认为课堂无时间、手中无材料、考试无要求[2]，因此数学文化在国家课程中往往得不到有效的落实．校本课程作为国家课程的必要补充，具有课时稳定、形式灵活、关注学生发展等特点．校本课程可以弥补国家课程中数学文化落实的局限性，同时也为数学文化融入课程的实践增添新的教学案例．

2 七年级数学校本课程开发与实施

数学校本课程组将数学文化校本课程分为数学史、数学家的故事、幻方、24点等4个教学模块．校本课程在七年级开设，每一个教学模块分为4个课时，共16课时．数学文化课程的素材来源于文献[3]，并根据教学实际进行精简和优化．数学史模块的主题包括：负数小史、有理数——美丽的误会、方程的历史和指数符号的发展史．数学家故事模块的主题，是根据数学史模块中出现的数学家来进行介绍和讲解的．数学家主要包括：刘徽、毕达哥拉斯、利玛窦、李善兰、伟烈亚力、笛卡尔和韦达．设置数学史和数学家的故事模块，目的是为了让学生接受数学文化的熏陶，激发学生学习数学的热情，落实新课标的要求．“24点”属于数学文化中的数学游戏，帮助学生锻炼速算技巧．“幻方”属于我国古代……