摘 要：学校的体育社团是高中生发展自己的兴趣爱好，参加体育运动的重要载体。高中羽毛球社团的课程建设有利于提高学生掌握羽毛球知识，学习羽毛球技术的效率，展现社团学习的效果，增强学生的体能素质，培养学生的团队精神。因此，体育教师应当加强对羽毛球社团的课程建设研究，提高课程教学的效率。

关键词：高中;羽毛球;社团课程;学生合作

高中体育课程的发展经验表明，羽毛球运动可以很好地提升学生的身体素质，实现体育教学的目标，而且高中生对羽毛球这项运动也具有相对较高的兴趣，各个学校的羽毛球社团也呈现着良好的发展态势。体育教师应当充分的考虑高中羽毛球社团课程的教学环境、教学方法等问题，加强对高效的社团课程的建设。笔者结合教授羽毛球课程的经验，对高中羽毛球社团课程的建设问题展开研究，以推动高中羽毛球社团的良好发展。

一、 利用网络资源，进一步的激发学生的学习兴趣

良好的学习兴趣是学生通过羽毛球社团课程掌握这项运动技巧的前提，一般参加羽毛球社团的学生对这项运动都具有了一定的兴趣，但是这些高中生并没有真正了解羽毛球运动，大多数人在各项技巧方面存在着严重的错误，甚至都不知道握拍的正确动作。网络上具有关于羽毛球运动的全面的内容，如起源介绍、知名运动员、分解动作、各项比赛等，对学生有着非常强的教育作用。教师在进行羽毛球社团课程的建设和开展时，应当充分利用网络资源展示羽毛球运动的魅力，进一步的激发学生的学习兴趣。

我在建设羽毛球社团课程时，将一些关于羽毛球运动的优质网络资源摘出来，纳入社团课程中，这些网络资源包括对羽毛球起源于英国，“四大天王”，中国羽毛球国家队的发展历程，比赛场地和规则等等的认识，使同学们对我国羽毛球的发展以及取得的成就产生自豪感，体会到羽毛球运动员身上展现的拼搏竞争的精神。通过世界羽毛球锦标赛的视频，我让学生们感受到了羽毛球运动中的力量、速度以及技巧，就一场比赛中的林丹的扣杀球的速度向学生提问，最终告诉学生世界顶级羽毛球运动员的扣杀球的速度能够达到每小时400公里，以此充分的激发了学生的学习兴趣和动力。

二、 融合羽毛球运动的各项技巧教学，建设全面的社团课程

羽毛球运动的魅力在于身体各个部位的协调运动，要将手部动作和脚下动作结合在一起。我们在通过国家运动员的比赛可以看到运动员在进行了高质量的回球之后，并不是站在原地，而是回到初始位置，然后再预判对手的击球方向，通过脚步的移动快速地到达不同的回球位置。体育教师在建设羽毛球社团课程时要兼顾和融入各方面技巧的教学内容，全面的培养学生的各项运动能力，使学生能够充分的掌握这项运动，形成强烈的竞争力，实现社团课程教学的价值。

体育教师在建设高中羽毛球社团课程时，要全面的融入热身动作、手部的动作、脚步动作以及单打和双打战术的知识，尽可能传授给学生全面的羽毛球运动技能。我在开展羽毛球社团课程教学时，分课时的对手部动作如“握拍”“引拍”，脚下动作如“跨步”“交叉步”“跳步”，比赛战术如“平高球压底线”“防守反攻”“网前吊球”等等进行详细的教学，使学生能够真正应用这项运动，结合运用自己的头脑和掌握的技能取得胜利，培养学生有勇有谋的品质，培养学生参加正规比赛并且取得胜利的能力，充分的实现素质教育的目标，发挥高中体育教学的作用。

三、 加强学生的合作练习，实现共同进步

羽毛球比赛是一个团体性的项目，一个赛事往往包括男单、女单、男双、女双和混双这五种形式，男双、女双和混双尤其的考验高中生之间的团结协作意识和能力。体育教师在建设社团课程时要体现合作学习的方式，培养学生之间的互相包容和鼓励的品质，提高学生对队友创造机会的意识和能力。这样有利于帮助学生体会到羽毛球运动中所包含的团队精神，增强训练效果，实现共同进步，提高社团课程建设的科学性、合理性，帮助学生形成良好的交际能力，通过体育课程的教学提高学生适应社会环境的能力。

我在进行社团课程的建设时，通过训练的方式充分展现了合作学习的效果，提高了学生的整体意识。例如在对“高远球”和“平快球”进行练习时，我将学生分成固定的小组，每个小组两名成员，将对动作要领掌握较好的同学和掌握相对较差的同学分到一个小组，推动学生互相帮助，使原先掌握较差的同学能够快速的进步，同时也使原先掌握较好的同学进一步的巩固运动技巧，产生新的感悟。通过这样的方式，体育教师能够加强对羽毛球社团课程展现合作交流方式的建设，充分的实现课程教学对培养学生合作交流能力，促使学生形成良好的友谊的意义。

四、 增加羽毛球比赛的内容，充实社团课程

高中生已经具备了一定的自主意识和能力，正处于形成正确的人生观和精神品质的阶段。因此，体育教师通过羽毛球社团课程的建设不仅要教授给学生全面的技巧，还要通过羽毛球比赛来检验学生的学习成果，培养学生的坚持不懈，拼搏竞争的精神，以推动学生未来的人生发展。教师在社团课程中增加羽毛球比赛的内容有利于完善教学内容，将羽毛球运动的整个环节纳入社团课程，形成完成的课程体系。

我在羽毛球社团课程的教学时，充分的加入体育比赛的元素，先组织学生进行单局11分的比赛，输的学生自动淘汰，赢的学生进入下一阶段的比赛，帮助学生对比赛的节奏产生一定的体验。在此基础上，我组织学生进行单局21分，三局两胜的正规比赛，同时增加双打的比赛形式，通过抽签的形式，将抽到同一个签的男生和女生分到一个小组，进行混合双打的比赛，使学生在社团内部的比赛中检验学习的成果，发现在学习羽毛球运动时存在的问题。教师通过比赛的形式增加羽毛球社团课程的建设内容，有利于提高课程社团课程带来的教学效果，在很大程度上提高自己的教学效率和学生的学习效率。

总而言之，高中羽毛球社团课程符合新课程改革素质教育的要求，有利于丰富学生的学习经验，帮助学生养成良好的精神品质，激发学生在羽毛球运动上的兴趣和潛力，培养学生的综合体育素质。作为高中体育教师，我们要在教育的发展趋势和教学不断变化的要求的基础上，结合自己的社团课程建设和体育教学的经验，加强对高中羽毛球社团课程建设的研究。

参考文献：

[1]洪丽华.高中羽毛球模块课程开设与发展的现状研究[J].运动，2017（24）：127-128.

[2]季托.高中体育中羽毛球的教学策略[J].教书育人，2015（20）：80.

作者简介：

邹娟，重庆市，重庆市荣昌中学校。