岑丽萍

摘  要：隨着教育改革的不断深化，传统教学模式也面临着许多方面的挑战。作为小学阶段课程的基础，语文在小学教学课程当中有着举足轻重的地位。但是由于学生们对于知识的认知程度参差不齐，语文教学过程中肯定会有这许许多多的后进生。对于这些学生，教师应当如何处理也成为教学过程中一个难点所在。小学教育作为义务教育的一个初级阶段，在教育开展的过程中也应当更关注学生们对于学习的兴趣，培养学生自主学习的意识尤为关键。

关键词：小学语文;后进生;适当鼓励;夯实基础;制定目标

在小学教学开展的过程当中，“后进生”一直是与“尖子生”这两个群里互为对立面。而作为教师，当然更喜欢积极上进的学生。但对于“后进生”这一群体却万万不可忽视，因为这一类学生绝大多数并不愚钝，只是由于多方面的因素，不能及时把所学知识进行转化。在教育制度不断完善的今天，社会各界对于后进生也有了更多的关注。分析后进生情况所出现的原因，因材施教，针对于每一个学生的个体情况来制定不同的策略，才是当今每一个教师应当努力的方向。

一、适当鼓励增加信心

处于小学阶段的学生，外界的赞扬对于他们来说是一种莫大的认可。后进生很多时候并不是学不会，他们很多时候只是缺乏对于学科学习的方法，不能主动的进行学习。导致成绩长期处于落后状态，以至于他们产生自卑的心理。自卑心理导致他们在学习的过程中更缺乏了主动性和自信，如此恶性循环，对于一个学生的影响是极大的。所以，教师应当及时了解后进生情况出现的原因，对于学生情况进行具体分析，给予适当的鼓励，这样学生们在学习的过程中才能有动力，也不再会对于学习产生厌倦心理。

例如，在二年级下册《亡羊补牢》这一则课时学习的过程当中，教师首先让学生们自己去阅读课文。在课文阅读完成后，对于班级内的学生进行提问。考虑到教学的实际情况，提问首先在几名后进生中进行。而实际的提问效果大家也可想而知，学生们对于课文不是特别理解，回答问题也支支吾吾。可能对于他们来说教师的提问是对于他们的一种刁难，但是通过教师对于他们的不断引导，有几个学生能够根据老师所说来完成问题的回答。这对于他们来说是一种莫大的进步，在问题回答完成后对于他们的进步给予肯定，这对于学生的自信都是一个不断积累的过程，

二、夯实语文基础知识

作为一门语言课程，在语文学习的过程当中积累尤为重要。可以说整个语文学习的过程便是一个不断积累的过程，而对于语文所学知识的考察也可以看作是对于语文积累程度的一种考察。作为后进生，他们的语文知识基础较普通学生来说也更为薄弱，并且学生们对于知识积累缺乏自觉性，不知道也不愿意在语文学习过程中去积累一些基础知识。此时，作为教师便应当引导学生引起对于基础知识的重视程度，帮助他们完成对于基础知识的夯实，以提高他们语文的知识水平。

例如，在进行《题西林壁》这一课时学习的过程当中，教师对于课文的注释作出了着重的强调，对于《题西林壁》这一“题”字做出了较为详细的解释。并向学生们阐述了“题”这一古诗常见的方式的历史渊源。在讲授完成之后，让学生们对于课堂上所讲的知识以及所做笔记进行一个回顾，对于那些后进生，教师也对于重点进行了再次的强调，引导他们在学习的过程当中找到合适的方法，学会去把握知识的重点，锻炼他们对于知识的把控能力。

三、制定短期学习目标

小学阶段的学生自制力较差，在学习的过程当中极易出现注意力不集中的现象。并且对于学习大多数都没有清晰的规划，只是一味的跟着教师进行机械性的学习。对于成绩较好的“尖子生”们来说，他们能够及时把所学知识转化为自身的一种能力。而对于这些成绩不太理想的“后进生”，他们对于所学知识本身便接受较差，如果不对他们的学习制定相关计划，那么他们对于知识的接受程度便堪忧。教师根据学生的实际情况，帮助其制定短期目标，以提高其语文的知识水平。

例如，在进行四年级下册《海上日出》这一课文学习的过程当中，教师便根据学生们对于课文的理解布置了几个简单的问题。让学生们在预习的过程当中更有目的性和针对性。并且在单元的伊始便针对于本单元所要学习的内容对于学生有了一个简单的概述，让学生们在学习之前更加注重效率。对于那些后进生，教师更是要详细地对于他们所要学习的知识进行概述，帮助他们完成对于学习目标的构建，一更好进行下一步的学习。

综上所述，在语文教学的过程当中，教师应当努力去提升对于学生们的观察程度。对于每一位学生要力争保证其对于学习的积极性。不仅是对于后进生，对于中等程度，对于尖子生来说，也同样需要教师进行相关的指导。小学阶段的学生也较为在意外界对于他们的评价，所以教师在对于学生进行评价，尤其是一些较为负面的评价时一定要慎重，这对于一个孩子的影响是终身的，努力培养出一个健康活泼的学生，要比培养出一个成绩优秀的学更难得可贵。毕竟学习成绩并不是终身的，而一个人的性格却是从小就能收到影响的。对于后进生，仍然需要教师多花心思和精力，努力实现他们的转化。

参考文献：

[1]崔华.关于实现小学语文后进生转化的教学策略[J].赤子（上中旬），2017（06）.

[2]计晓锋.小学语文后进生的成因及教学对策[J].科技资讯，2015，13（27）.