林青

摘要：随着新课程改革的不断深入推进，对初中物理教学模式的要求也越来越高，传统的初中物理教学模式已经不能满足现代教育日益发展的需求。初中物理是初中教学学科中的重要内容，物理的学习能够帮助学生掌握一定的自然科学常识，提高学生的物理思维与物理能力，促进学生科学意识和素养的形成。但是物理学科知识抽象复杂，很多重难点知识学生学习起来存在困难，如何帮助学生突破这些物理重难点知识，是提高学生学习效率和能力的关键，本文将浅谈如何引导初中生突破物理重难点的教学方法。

关键词：初中物理;重难点知识讲解;教学方法

中图分类号：G434;G633.7  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0076-01

Abstract： with the continuous deepening of the reform of the new curriculum， the requirements for junior middle school physics teaching model are getting higher and higher， the traditional junior middle school physics teaching model has been unable to meet the needs of the development of modern education. Junior middle school physics is an important content of junior middle school teaching discipline. The study of physics can help students master certain natural science knowledge， improve students' physical thinking and physical ability， and promote the formation of students' scientific consciousness and accomplishment. However， physics subject knowledge is abstract and complex， and many difficult and important knowledge students have difficulties in learning. How to help students break through these difficult and important knowledge of physics is the key to improve students' learning efficiency and ability. This paper will talk about how to guide junior high school students to break through the teaching methods of physics.

Key words： junior high school physics; Key and difficult knowledge explanation; The teaching method

物理作为一门对学生逻辑思维要求较高的学科来说，在教学当中，教师应当利用循序渐进的教学策略来进行物理教学，知识点之间的讲解应该从浅到深、循序渐进，如果一味的推动教学节奏，不顾及学生的学习体验，很容易造成教学反馈闭塞，学生跟不上教学节奏的情况出现，学生在学习当中出现知识点脱节，会造成后续知识结构的“瘫痪”，导致学生学习兴趣下降，逐渐的丧失学习物理的兴趣。因此在初中物理教学工作的开展中，教师应注重使用多元化的教学手段，为学生打造丰富的教学情境，启发学生对物理问题的思考，将重难点的知识从抽象变得具象，降低学习难度，提升学生的学习效率。

1  以先进的教学理念创新物理教学工作

想要帮助学生解决重难点知识，要求教师应首先转变思路，以现代化的教育理念重新审视当前的物理教学工作，发现物理教学中存在的问题与瓶颈，深入学生当中，深层挖掘学生在物理学习中的需求和兴趣，以先进的教学理念武装头脑，在自身的工作岗位上寻求一条突破和创新的道路，以引导的方式注重对学生思维和能力的启发和开拓，激发学生在学习中的主观能动性，促进物理教学的多元化发展，从而实现物理教学水平与效果的不断提升。在实际的教学工作中，教师可以转变过去灌输式的教学方法，重新定位教师和学生在课堂教学中的角色，以引导、合作、自主的方式开展教学，注重对学生思维的启发和物理素养及能力的培养，从而不断提升学生在物理学习中的自主能力、探究能力、合作能力和创新能力[1]。

以初中物理《熔化和凝固》一课为例，由于固体的熔化是一个比较抽象的概念，仅凭字面含义或是想象是無法良好的认知这一概念，这时教师可以引导学生思考如何通过多样化的方法观察和记录固体在熔化时的温度变化，学生通过多角度探究，可以发现使用“图示法”可以有效解决这一问题，通过绘制固体在熔化时温度变化的规律图，可以清晰直观的展示固体在不同温度下的变化情况，而通过描点连线，学生可以绘制出完整的图像，掌握固体在熔化前、熔化中、和溶化后三个节点的温度变化，依照图像帮助学生正确解答物理问题。通过学生的主动思考和探究，不但解决了问题，还掌握了解决问题的方法，在这一过程中逐渐提升了自主思考与学习能力。

2  以趣味教学情境引导学生的物理学习兴趣

情境教学模式是指教师通过创建某一特定案例或情境作为教学载体，通过生动形象的情境，引导学生进入某学科学习的场景中来，通过场景内容的展示和学生的参与，增强学生学习的兴趣，促使学生参与课程学习的一种教学方法。教师可以通过情境教学方法，为学生创设丰富的教学情境，如问题情境、多媒体情境、实践情境等，为学生创造具有参与感和体验感的学习感受，引导学生在丰富的教学情境中进行自主的思考，启发学生的思维能力，培养学生进行独立思考与学习的能力，激发学生对物理学习的兴趣，活跃物理课堂氛围，从而有效提升教学质量，实现教学实践有效性的提升，帮助学生解决复杂知识点。

如在初中物理《浮力》一课的教学中，教师可以利用微课的方式将学生生活中常见的浮力现象进行展示，并设计课堂教学，教师应首先明确本课程的学习目标——了解浮力产生的因素及影响浮力大小的原因，在课程上教师可以利用微课将一些生活中的浮力的小视频进行展示，如海上漂浮的轮船、冰山，河水中的小鸭子、白天鹅，公园里的游船等，通过视频的播放提出问题：游船为何可以漂浮在海面上而不会下沉？海洋中巨大的冰川是如何在没有任何力量承托的情况下漂浮在海上的？通过这些问题引出课程主题——浮力，在课堂教学的过程中，教师可以引导学生思考我们生活中还有哪些关于浮力的现象，还可以在课上利用生活小实验，将一些物品利用浮力实验使其漂浮于水面，加强学生对浮力知识的理解，提升教学效果。

3  以贴近生活的方式开展趣味物理实验

物理是一门实践性和应用性很强的课程，物理实验是物理学习中的重要内容，也是物理学习的重点和难点。传统的物理实验，是围绕课本教材内容开展的，与学生的实际生活场景存在一定的差距，而生活化的物理实验教学，倡导教师将物理实验的场景带入生活当中，利用生活中常见的物品进行物理实验，鼓励学生在熟悉的生活场景中进行积极的实验探索，提高动手能力，加强物理知识与日常生活的深入结合，从而帮助学生了解物理在生活中的用处，增强学生对物理学习的兴趣和信心，达到寓教于乐的目的，让难点知识变得直观可见，降低学生的学习难度[2]。

例如，在初中物理《声音的产生与传播》一课的教学中，教师可以利用我们生活中常见的易拉罐进行物理实验，使用刀子、钉子等尖锐的物品在易拉罐的底部中心位置钻一个孔，将两个钻孔的易拉罐用线绳进行连接，这样学生就可以得到一个“土电话”，学生通过“土电话”发出声音，另一端的学生就可以清楚的接收到，通过这一实验学生可以明确，声音是可以通过固体进行传播的，以这样生活化的实验教学，提升物理教学生活化的实践。

结束语：综上所述，想要帮助学生解决物理学习中的重难点知识，需要结合多种思路与方法，将新课程改革的教学要求融入初中物理的教学工作中，以创新和开阔的眼界看待當前的初中物理教学工作，以扎实的理论基础为依托，以多样化的教学方法为手段，以学生的实际需求为指导，注重教学的个性化与差异性，从而在实践中优化教学方法、丰富教学手段，提升教学水平，实现教学目标。

参考文献：

[1]李金花.如何引导初中生突破物理重难点的教学方法[J].商情，2019，（50）：233.

[2]顾克.巧用方法，突破初中物理教学难点[J].西部素质教育，2017，3（1）：210-211.