张辉

摘 要：班级中学生之间存在差异是客观存在的，要想让所有学生都有所发展，必须承认差异、尊重差异，把差异当作一种教育资源，让差异的学生获得差异的发展。教学中要求在关注学生共性的同时也要关注学生的个性差异，使教学和每个学生的学习和发展最大限度地匹配。本文在明晰了差异教学的基础上，提出了实施差异教学的必要性。

关键词：差异教学 以生为本 必要性

引言

我国现阶段积极的推进教育公平，如何做到面向全体学生，又如何促进每个学生最大限度的发展，差异教学从理念到策略方法提供了一个现实的模型。差异教学是教育体系中，根据兴趣导向以及天赋差别的不同，所组织的培养学生教学活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习，促进学生获得普遍的成长与进步。实施差异教学，有利于体现以学生为本的教育理念，有利于让差异的学生获得差异的发展，有利于普遍提高教育教学质量。[1]

一、差异教学的概念

差异教学是指在班集体教学中立足学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度发展的教学。差异教学就是要求在关注学生共性的同时，也要关注学生的个性差异，在教学中将共性与个性辩证地统一起来，使教学与每个学生的学习和发展最大限度地匹配。差异教学在当前倡导教育公平，促进每个人的全面和谐发展中更显得重要。因为深层次意义上的教育公平是不同的学生在学习和发展上的需要都能得到满足，而每个人的情况是不一样的，每个人的和谐、最大限度的发展必然是千差万别的，这就需要实施差异教学。[2]

差异教学不同于分层教学，分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生分成几组各自水平相近的群体并区别对待。分层教学主要是从认知的角度对学生进行分层，而学生的差异是多方面的，如情感态度的差异，学习方式、学习风格的差异，用分层教学则是难以解释，因为有的差异并不是层次问题。

差异教学和个别化学习也是有区别的，个别化是西方学者为了克服班集体教学的弊端而提出的，虽然不拘泥于一对一的个别教学，但个别化的教学强调每个人的学习目标、内容和速度都可以不一样，个别化教学强调要为每个学生制定个别化教育方案，教学是一种以学生为中心，以满足全体学生，特别是那些学习有困难的学生的学习需求的包容性的教学方式。个别化学习是以学生个性差异为基础，强调学习过程要针对学生的个性特点和发展潜能而采取恰当的方法，手段，内容，起点，进程，评价方式等，使学生各方面获得充分自由的发展。

二、实施差异教学的必要性

由于差异普遍存在于每个班级，因此实施在教学中实施差异教学是有必要的。主要体现在以下三个方面：

1.有利于体现以生为本的教育理念

教师为主导，学生为主体是当下主流的教学观，那么如何在教育教学过程中更好的落实以学生为本的教学理念呢？我认为实施差异教学是有效途径之一。因为实施差异教学是在承认差异、尊重差异、把差异当作教育资源的一种教学理念，这无疑是体现以学生为本，照顾全体学生的实际，而不是以书为本、以师为本或者以优生为本。只有尊重所有学生的主体地位，才能使教学成为真正的有效教学。学生在班级中有存在感，有获得成功的体验，才会不断地产生学习内驱力，促进学生的学习不断地向深层次发展，可见实施差异教学的最大受益者是学生。

2.有利于让差异的学生获得差异的发展

每个学生都期待在学业上的进步这是一个不争的事实。如果教师只关注优等生而忽略了其他学生，这无疑对其他学生是不公平的。实施差异教学可以让不同层次的学生获得不同程度的发展，因为在教学中让每个学生量力而行，尽力而为，让适合的学生有适合的发展，每个学生的跳一跳摘桃子的高度是有差别的，不搞一刀切，不搞整齐划一，事实证明，有些挑战性目标有的同学是不适合完成的也不可能完成，保证学生在原有水平上获得差异的发展，教学目标课时内的差异不会影响学生的整体水平，反而会促进学生阶段目标的达成，长时间量的积累会产生质的变化的。

3.有利于普遍提高教育教学质量

教育教学质量一方面体现在学生的学业成绩的高低，另一方面则体现在学习过程所体现的情感与态度。因此，在教学中既要关注结果，更要注重过程，比如实施差异的练习内容，使所有学生都能参与到课堂练习中来，在教学过程中每一个微小的进步都得到老师的认可与鼓励，在教学过程中实施多元化的差异评价，每一个学生都会因为努力学生而获得应有的尊重，而不是因为成绩好而获得老师的青睐，在这样的教育理念指导下的成长的学生，心态是阳光的、积极的、正能量的。

结语

在全面推进教育公平的大背景下，实施差异教学是有效途径之一，教师应该在原来教育理念指导下，通过不断深入了解学生的差异，有针对性的设计教学环节，促进差异学生获得差异的发展，即实现了教育公平，有普遍提高了教学水平。

參考文献

[1]华国栋.差异教学论[M].北京：教育科学出版社，2001.

[2]华国栋.差异教学策略[M].北京：北京师范大学出版社.