王丽娟

摘 要：阅读教学一直都是小学语文教学的重要组成部分，小学阅读能力不仅影响到其他学科的学习，同时也会影响到学生对问题的理解能力与处理能力。因此强调阅读教学进行深入研究显得尤为重要。本文从小学语文阅读教学的意义入手，分析了小学语文阅读教学中存在的问题与对策研究，通过前人研究的成果以及相关资料的梳理，提出了有关小学语文阅读教学的改进对策。虽然想法还不够成熟，但希望与广大同仁共勉。

关键词：小学语文 阅读教学 存在问题 改进策略

一、小学语文阅读教学的意义

小学语文阅读教学作为基础工具学科，不仅是知识的工具，也是思维的工具，并且具有很强的思想性、综合性和实践性。阅读是语文教学中的重要组成部分，小学生的阅读能力不仅影响到其他学科的学习，同时也会影响到学生对问题的理解能力与处理能力。此外，阅读教学对学生的发展具有多方面的价值，也担负着促进学生全面发展的重担。

二、小学语文阅读教学存在的问题

1.阅读氛围缺乏

阅读氛围是阅读教学的重要部分之一，环境塑造习惯，没有适合的环境，又怎么会有好的阅读效果呢？

目前的阅读教学中，学生的阅读氛围缺乏，学生没有一个适合阅读的环境，在家里很多家长认为课本上那些知识都没学会看什么课外书，把课本上的知识学会得了，打消了学生阅读其他书籍的积极性;并且有的家长也很少会给学生买一些书籍，也很少带学生去图书馆;在学校里阅读资源少，学生不能根据自己的喜好去阅读书籍，也没有能为学生的阅读提供广泛的资源，并且在学校除了上课也没时间去阅读书籍，下课时间还想出去玩一会儿呢，所以在学校学生也很少看书。学校和家庭的阅读环境直接影响着学生的阅读兴趣，导致阅读氛围缺乏。环境影响着学生的习惯，没有适合的阅读环境，学生也不会产生积极阅读的兴趣，更不会培养出好的阅读习惯。[1]

2.阅读兴趣不高

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”在此就是指兴趣。兴趣是特定情感体验下产生的积极探究事物的意识倾向。由于很多年在应试教育下受到很多因素的影响，再加上当下科技产品的发展，目前学生对阅读的兴趣确实不高，因此老师在调动学生兴趣方面起到了不可忽视的作用。教师的自身就是最好的优势，对于小学生教师的一言一行都受到学生的模仿，只有教师加以重视，积极调动学生的阅读兴趣，学生才会喜欢读书，阅读教学也会有高效率。[2]

三、小學语文阅读教学存在问题的改进对策

1.创设良好的阅读环境

具有良好的阅读环境是培养学生阅读能力的前提，创设和谐阅读环境的首要条件是要有一批近在手边的阅读资源。而且，这些材料是可以轻易拿到手的，这样一来，只要学生有阅读的兴趣，就随时可以进入阅读状态。有了适合阅读的环境，在丰富的阅读资源中，学生可以按照自己的喜好去选择图书，这样不仅培养了学生阅读的兴趣，同时在阅读的过程中学生也培养了自己的阅读能力，阅读环境和阅读能力的关系是密不可分的，前者是后者的重要基础。

2.激发学生主动阅读的兴趣

兴趣是学生阅读教学最好的老师，只有对事物感兴趣，才会去认真对待。阅读教学中，首先学生有了主动地阅读兴趣，其次才会去认真阅读文本，从中得到感悟，最后才会在认真阅读的过程中提高阅读能力，阅读兴趣是提高阅读能力的重要因素之一，两者有着紧密的联系，要想有效地提高学生阅读能力，就要先培养学生的阅读兴趣。我采用了下几方面来激发学生主动阅读的兴趣：

（1）创设情境

学生在阅读教学中首先要有兴趣，这样学生才会有想继续学习的欲望，很重要的一点就是问题情境的创设，老师可以在阅读教学中根据内容创设情境，来激发学生的兴趣，启发学生的感悟，积极引导学生主动参与阅读的学习中，让他们体验成功的喜悦。

在语文阅读教学中，教师通过利用一些生动有趣的画面、声音等形式展现课文，唤起学生的阅读兴趣引导他们主动地参与其中，在阅读教学中努力做到“行于所当行，止于所当”。教师要用语言艺术将课文内容生动的传达给学生，渲染情感气氛。

（2）榜样激励

榜样激励就是通过对成绩突出，表现突出的学生或者班级，加以表扬和肯定，要求大家向此学习，从而激发学生的积极性。榜样能使学生产生要与此看齐的心理。教师要经常向学生介绍一些历史名人或者是生活中成功的案例，以榜样的力量来激发学生阅读的兴趣。

例如：每个班级可以单独设立一个小花板，每周评出 “榜样之星”，将课堂表现好的学生、积极发言的学生、平时按时完成作业的学生、热心帮助同学的学生等等，在班级中树立典型的榜样来激励学生，要向他人学习积极进取，使学生逐渐认识读书的好处，鼓励学生热爱书籍，从书籍中感受知识，感受快乐。

新课改的背景下，老师应该遵循新课改的理念，在实际教学中培养学生阅读的探究性和创造性，促进学生的全面发展。阅读是一种具有个性化的行为，因此老师应该要珍视学生独特感受、体验和理解。师生之间相互尊重、相互理解、相互欣赏，彼此进行思想与智慧的交流，情感的沟通，体验和谐的师生关系，感悟人生价值。虽然在阅读教学的实施中依然存在问题，但我相信，语文阅读教学的春天即将到来。

参考文献

[1]马英英.小学语文阅读教学策略研究[J].延安大学，2014（6），1.

[2]朱勇.论阅读教学中的“整体感知”[J].南京师范大学，2013（4），3.