柴铁峰

摘 要：语文是一门基础课程，对学生各方面能力的培养都有重要作用。近年来，随着教育改革的不断深化，教育部门对小学语文教学提出了更高的要求，要注重学生阅读能力的培养，提高其语文素养。本文就小学语文教学中学生阅读习惯培养策略展开论述，阐述具体措施。

关键词：小学语文 阅读习惯 培养策略

引言

阅读是小学语文教学的一个重要内容，对学生各方面能力的培养都有重要作用。语文教师要重视阅读教学，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。现阶段小学语文阅读教学中还存在很多问题，如教师不注重阅读教学、学生学习兴趣不高等，对此，教师要创新教学理念，注重学生兴趣的培养，进而帮助学生培养良好的阅读习惯。[1]

一、恢复学生学习的主体地位，培养阅读兴趣

小学语文阅读教学过程中，教师要恢复学生学习的主体地位，注重学生阅读兴趣的培养。进而帮助学生培养良好的阅读习惯。首先，教师可以为学生创设良好的阅读情景，如在《火烧云》一节教学过程中，教师可通过多媒体给学生展示火烧云的视频，学生通过观看视频能够对火烧云有新的认识，了解其形成原因及过程，进而激发学生的阅读兴趣。其次，阅读教学中可引进课外阅读内容，选择符合不同年龄段学生的阅读书籍，如《365夜故事》、《安徒生童话》、《十万个为什么》、《三毛流浪记》等，可根据学生的兴趣爱好选择，提高学生的阅。[2]

二、熟悉文章结构特征，深入理解阅读内容

阅读教学中，教师要帮助学生理清文章结构，如《纳米技术就在我们身边》这篇文章教学中，教师要引导学生总结文章结构，并概括每个结构的主要内容，文章的结构为总-分-总。先总体介绍了纳米技术，又阐述纳米技术的概念、生活中的纳米技术与纳米技术的作用，最后总结纳米技术给我们生活带来的改变。也可让学生阅读文章内容后梳理阅读内容，进一步加强对阅读内容的理解。掌握大概的文章结构特征后可让学生根据相应的结构进行写作训练。

三、科学选择阅读内容，主张分层教学

阅读教学中，教师要帮助学生科学选择阅读内容，根据学生的学习能力分层教学。 教师在阅读教学过程中，首先要熟悉教材内容，根据不同年龄段以及不同学习能力的学生科学选择阅读教学内容，可进行专题类阅读教学，如动物，可选择的文章为《猫》、《母鸡》、《白鹅》。摘录一些经典语句要求学生分析句子的涵义，如“鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真实架子十足！”着重分析其中的修辞手法，体会作者想要表达的情感，作者字面上讨厌鹅，学生深入理解文章内容后能够读出作者对鹅的深深的爱。

四、注重阅读与写作的关系，以写促读

教师可对学生进行写作训练，培养学生的阅读理解能力。写作训练中，教师可设定写作范围，可以动物为例，要求学生描写自己喜欢的小动物的特征。如波斯猫，介绍其眼睛、爪子等特征，还要介绍其生活习性与饮食习惯。通过写作训练使学生进一步加深对阅读内容的理解。如《猫》这篇文章教学中，可在课前要求学生进行写作训练，通过写作训练总结猫的特征，再阅读课文内容，能够对比自己写作对课文中描述方式的不同，掌握更多的写作技巧，从而加深对阅读内容的理解，在理解基础上提高学生的思维能力，能源总结更多的阅读技巧，提高其阅读理解能力。

五、引导学生思考问题，锻炼阅读思维

小学语文阅读教学过程中，教师要善于引导学生思考问题，锻炼学生的思维能力。阅读教学中，教师要合理设置问题，引导学生思考阅读内容，培养良好的阅读习惯。如在《守株待兔》一文中，教师要让学生通过注释翻译文章大意，同时还要让学生探讨农夫为什么被人笑话？如在《陶罐与铁罐》教学中，教师要引导学生分析陶罐与铁罐的特征，可选择文章中有代表性的句子进行分析，如“我就知道你不敢碰我，懦弱的东西！”、“我们生来就是盛东西的，并不是互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。”教师要帮助学生选择有代表性的句子进行分析，培养学生的思维能力，进而帮助学生培养良好的阅读习惯。同时，教师还要多与学生交流，鼓励学生善于提问，及时解决阅读过程中的困惑，培养不懂就问的良好的阅读习惯，全面提高学生的阅读理解能力。此外，教师还要注重情感交流，通过一些特定的句子帮助学生分析语句中蕴含的情感，进而与作者产生共鸣。在理解作者情感的基础上阅读能够发挥阅读教学的最佳作用，提高学生阅读的主动性。在阅读教学中，教师要尊重每个学生，做到一视同仁。同时，教师还要重新审视阅读教学的作用，培养学生听、说、读、写能力，重视阅读教学工作，使之成为学生日常学习生活中必不可少的一部分。

六、教师要改变教学理念，创新教学方法

现阶段小学语文教学过程中，教师要改变传统的教学理念，重新审视阅读教学的重要性，注重学生各方面能力的培养。阅读教学融合了写作教学，两者密不可分，同时阅读教学对学生语言表达能力也有影响，培养良好的阅读习惯能够使学生开卷有益，全面提高其语文素养。在教学过程中，教师要根据实际情况创新教学方法，可组织小组合作教学方法，布置小组合作任务，帮助学生更好的理解阅读内容。其次，教师还要注重实践，增加实践课程的比例，主张学生进行角色扮演，如《陶罐与铁罐》一文教学中，教师可让学生扮演陶罐与铁罐，教师读旁白，给学生创造表现自我的机会，提高学生的参与度，提高学生的阅读兴趣。[3]

结语

语文教育是基础教育，小学语文教育要培养学生的语文素养。现阶段，小学语文教学中还存在很多问题，如教师素质参差不齐、教学方式单一等，阻碍了教学进度，也不利于幫助学生培养良好的阅读习惯。在实际教学过程中，教师要重新审视阅读教学的重要性，改变传统的教学理念，创新教学方法，提高学生的阅读兴趣，在兴趣的基础上引导学生思考阅读问题，帮助学生培养良好的阅读习惯，进而提高其语文素养。

参考文献

[1]吴凡清.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].时代教育，2017，6（16）：122-123.

[2]陈红连.网络资源和小学语文的有效整合[J].报刊荟萃，2017，8（8）：156-157.

[3]周伟伟.语文教学的“节外生枝”及其解决[J].语文天地，2017，9（8）：176-177.

[4]刘玉忠.小学语文阅读教学中“先学后教”模式的应用分析[J].考试周刊，2017，11（64）：164-165.