潘燕平

摘要：数学是一门非常重要的基础学科。为了提高教学质量，教师在教学过程中要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，在初中数学中如何构建高效课堂，实施高效课堂教学，应从以下几个方面做起。

关键词：初中数学;高效课堂;措施

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0286-01

Abstract：Mathematics is a very important basic subject. In order to improve the teaching quality， teachers should take students as the center in the teaching process and give full play to the main role of students. How to build efficient classroom and implement efficient classroom teaching in junior middle school mathematics should start from the following aspects.

Key words：Junior middle school mathematics;Efficient classroom;measures坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学。这是新时代课堂教学的最新、最高要求，更是对高效课堂教学模式建构的具体指引。

1高效课堂的含义

对于高效课堂，有人这样认为：“教师在一定的时间和范围里，让学生掌握到更多、更有用的知识和学习方法就是高效课堂。”也有人这样认为：“教师和学生在最短的时间内收获最大的学习效益，达到有效教学的目的就是高效课堂。”但是，我所认为的高效课堂是指教学效率的最大化和教学效益的最优化相统一的课堂，才是真正意义上的“高效课堂”。面对过重的学业负担，减轻学生的学习负担，激发学生兴趣，发掘学生高效学习的潜能，提高学生能力，把学生从繁重的学习中解放出来，这是党中央、人民群众对教育教学的要求，也正是高效课堂教学的要求。

2初中数学高效课堂模式构建的措施

2.1转变学习方式，丰富学习方法。传统的教学模式是由教师问、学生答，教师只是布置学习任务，并没有积极培养学生的学习主动性，且学习基本都是靠作业本纸质的方式进行，学生一直处于被动的学习状态，学习效率较低，效果较差。自主学习是解决这些问题的良药，可是学生怎样才能做到自主学习呢？我认为，一是设计预习任务让学生在教师的引导下自主预习初步解决问题，并在学习中发现问题时向教师提出问题，由教师解决问题的模式。二是培养学生广泛利用各种网络资源和合作探究的方式自主解决问题的意识。自主学习、合作探究、查阅资料、线上学习等这些有效的学习方式应该是我们新时代学生学习的方向。

2.2巧妙利用微课堂突破数学教学中的重难点问题。微课的出现让老师的职能也有了改变，从传统教学模式中的监督和讲授变成学习的组织和引导。老师利用在网络授课中与学生之间的互动，可以看出学生们在当节课上的问题。微课堂由于教学时间短，那么教学主题相对就要更为突出，紧抓重点围绕当节课的中心进行授课，这样才可以有效地吸引学生们的注意力。此外，由于课堂上的时间限制，针对一些学习吃力的学生在课堂中遇到的重难点问题，课后可以利用重复播放进行反复学习，从而及时解决和消化课上存在的问题，也有助于知识的强化和巩固。

2.3建构合作与探究学习的组织形式。合理的组织形式会提高和深化探究活动。群体动力理论认为：不同的智慧水平、知识结构、思维方式、认知能力的成员可以互补，才有利于学生自尊、自重情感的产生。因此，教师在数学教学中，可以经常以小组合作与探究的方式，组织学生进行探究学习。例如，教师可以在两个年级的两个班中，开展小组合作与探究学习的活动实践。第一学期前半期，由同学之间进行自由组合。后本期，教师根据学生的学情，对组员对象进行调整;第二学期，教师先制定小组合作规则，有人数、性别的要求。配套措施包括：简单教案向教学设计过渡，教学设计又向教学实施方案深化（包括采用导向式的自学、训练、测试等内容的学案设计）、合作与探究学习的记录与分析、学习激励机制等。教师通过课题组调查分析发现，不同的对象选配方式和组织形式，对合作与探究学习的影响不一样。总之，教师在数学教学中，培养学生合作与探究学习的切入点很多，只要能适时创设好教学情境，抓住学生求胜的心理，一定能培养好学生合作与探究学习的习惯。

2.4创建成熟的数学课堂教学模式，提高课堂教学操作性。任何一节课堂教学都有它一定的教学模式，每一位教师也应该有自己拿手的数学课堂教学模式，这样才能在课堂教学中游刃有余，熟练操作。我尝试应用的初中数学高效课堂教学模式“目标分层教学法”，它的基本流程是：“预习测评—预设新标—导学达标—达标检测—反馈矫正”。在这种模式中我侧重于预习环节的落实和导学达标环节活动的设计，强调预习要充分，学习目标要清楚，导学活动要高效，达标检测要精练，反馈矫正要重点。当然，教学有法，教无定法。我们在创建初中数学高效课堂的过程中没有固定的模式，但一定要有这种思想，否则，再好的方法也没有实施的依靠。

2.5改善师生关系，激发学生非智力因素。初中阶段学生逆反心理严重，尤其是在一节节枯燥的数学课中，教师如果没有好的教学方法，很难激发学生学习的兴趣，学习的效果肯定不好，所以在处理师生关系时一定要讲究方法。一是多关心学生学习之外的事情。初中学生心理、生理发育尚不成熟，对于一些问题自己比较保守，不敢说出来，也没有倾诉的对象，很容易引发学生产生不良情绪，影响学习。如果教师能够适时地关心引导学生的心理，视学生为自己的朋友，就能拉近教师与学生的关系，营造温馨的教学氛围。二是抓住学生的兴趣特点。在课堂上针对不同的學生，提供不同的展示机会，给每一个学生都有露脸的机会，让学生有成功的喜悦，乐于上数学课。三是采取多种激励表扬的方法。在课堂中适时地根据学生情绪的变化和课堂内容的形式采取竞赛积分、合作交流等形式给学生以鼓励。从而让学生在欢快的心情中高效的学习。

3结语

数学是一门重要的基础学科，也是一门逻辑思维很强的学科。为了提高教学质量，教师在教学过程中要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，努力构建高效课堂，以此引导学生主动思考、积极提问、自主探究。在充分了解传统数学课堂教学的弊端的前提下，创新教学模式、优化教学方法、改善教学环境等环节，为学生营造一个温馨和谐的教学氛围，为高效课堂的开展打下基础。

参考文献：

[1]李星艳.初中数学高效课堂教学之我见.教育教学论坛，2019（67）.

[2]张丽霞.初中数学高效课堂的应用研究[J].科技经济导刊，2020，28（19）：170.

[3]王琦.初中数学高效课堂效率的措施探究[J].学周刊，2020（20）：68-69.