张晓敏

摘要：当前，信息化技术已经在教育领域中得到了有效的运用，打破了传统的教学模式，可以将抽象枯燥的知识直观生动的展示给学生，提升他们的学习兴趣和积极性，能够提升课堂教学的有效性。这就需要教师在教学中能够有效的运用信息化技术，对教学过程进行优化。基于此，本文就信息化背景下小学数学教学的策略进行了探讨。

关键词：信息化背景下;小学数学教学;策略探讨

中图分类号：G623.5;G434文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0225-01

Abstract：At present， information technology has been effectively used in the field of education， breaking the traditional teaching model， can be abstract and boring knowledge intuitive and vivid display to students， enhance their learning interest and enthusiasm， can enhance the effectiveness of classroom teaching. This requires teachers to be able to effectively use information technology in teaching， teaching process optimization. Based on this， this paper discusses the strategies of primary school mathematics teaching under the background of informatization.

Key words：Under the background of informatization;Mathematics teaching in primary schools;Strategies discussed在小学数学教学中运用信息化技术，能够激发学生的学习兴趣，营造良好的教学情境，调动他们学习的积极性和主动性，受到了师生的欢迎。但是，当前在教学中运用信息化技术也存在一些问题，这就需要教师能够合理的运用信息化技术，充分发挥出其优势，提升教学的效率和效果。

1小学数学教学的现状

1.1教师教学中出现的问题。在小学数学教学中，有些教师还是沿用传统的教学模式，主要是教师在上面讲，学生在下面听，并没有体现出学生学习的主体性，这就会限制学生的发展。教师并未及时了解时代信息，导致教师运用的教学模式和手段滞后，在教学方案设计方面也存在不足，在教学中并未对重难点进行具体的教学，对教学效果带去了消极的影响[1]。

1.2学生学习中出现的问题。学生对于数学学习缺乏兴趣和积极性，参与意识不足，对于教师提出的问题不能够主动的思考和回答。受应试教育影响，学生已经习惯于依赖教师，并未自主思考以及探究问题，这就会限制他们创造以及思维能力的提升，会影响到他们对问题的发现以及解决能力。

2信息化背景下小学数学教学的策略

2.1将信息技术与数学教学内容进行有效结合。在信息化背景下，教师在教学中就需要将内容和信息技术实施融合，通过利用各种现代化设备，给学生创设良好的教学情境，提升他们的学习兴趣和积极性，提升学生的学习效率和效果，调动他们的求知欲望，让他们主动的参与到课堂教学活动中，从而提升课堂教学的效率和效果[2]。比如，在学习“1-5的认识”时，教师可以结合教学内容，合理的运用多媒体以及视频技术，创设出教学情境，让学生能够更快的进入到学习状态中。教师要给学生设计一个视频，通过有趣的方式给学生展示出1-5这些数字，让学生基于观看视频可以理解数字的意思，让学生能够牢固的记忆，同时锻炼他们的学习能力。

2.2利用信息化技术营造活跃的课堂气氛。教学氛围对学生的学习效果也具有重要的影响，这就需要教师在教学中能够利用信息化技术营造良好的教学氛围，让学生主动的学习知识，提升课堂教学的效果[3]。以往教师在教学中都是沿用传统的教学模式和方法，使得课堂教学氛围较为沉闷，学生的学习兴趣也受到了消极的影响，限制了学生的学习效率和效果。当前要对这一问题进行解决，教师就要在教学中合理的运用信息化技术，营造活跃的教学氛围，让学生都参与到教学中，让教学活动能够顺利的开展。比如，在学习“100以内减法”时，教师就可以设计超市买水果的教学情境，利用多媒体给学生展示超市购物的情境，给学生展示一些有标价的水果，如香蕉、榴莲、火龙果、苹果等，告诉学生“如果有100元，想一想要买一些什么？需要花多少钱？收银员会给你找回多少钱呢？”学生会很快的就进入到情境中，能够提升他们的学习兴趣，更好的理解知识，并且能够运用学习到的知识解决实际问题，提升他们的学习能力，学生也会有成就感。

2.3利用信息技术创设生活情境。创设情境是一种有效的教学方法，数学和生活之间具有紧密的联系，所以，教师在教学中就可以将教学内容和生活进行联系，借助信息化技术创设生活情境，让学生就实践性层面对知识进行理解以及掌握，这可以有效的提升他们的学习效果，调动他们学习的主动性[4]。教师在课前要利用网络搜集有关的教学资料，通过视频、图片等方式展示知识，刺激学生的感官，加深他们的记忆。比如，在学习负数的过程中，教师就可以运用多媒体给学生展示情境：三月份三亚的温度是+20摄氏度，而哈尔滨的温度是-20摄氏度。除了展示温度之外，教师还可以给学生展示两个城市的美丽景色。学生通过观看画面会有直观的感受，能够想象两个地方的温度差，进而探讨+20摄氏度和-20摄氏度是什么意思，教师就可以引入正数和负数的概念。学生在掌握了概念之后，要加强学生的理解，教师就可以通过有趣的反话活动来实现。通过多媒体给学生展示出内容，让学生说出相反的。比如，展示“我在银行取出来200元”，那么学生就要说“我在银行存了200元”。让学生更好的掌握正数和负数，让他们可以在求知以及探索中学习，将学习到的知识和生活进行联系，做到学有所用。

结语：综上所述，当前信息化技术在教育领域中得到了广泛的运用，多媒体、计算机等设备是最基本的教学工具，要提升小学数学教学的效率和效果，教师就要对信息技术进行有效的运用，跟随时代发展，创设有效的情境，激发学生的学习兴趣和积极性，提升他們的学习效果。另外，教师在实践中也需要不断的探索和反思，不断对教学进行优化，提升信息化技术的运用效果。

参考文献：

[1]黄晶.信息化背景下小学数学教学中有效情境创设的实践探析[J].数学学习与研究，2019（21）：109.

[2]刘勇.信息化背景下小学数学教学的课堂创新[J].中国农村教育，2019（12）：44.

[3]刘明，姜秀芳.信息化背景下小学数学问题导向式教学的应用[J].甘肃教育，2017（17）：59.

[4]周启泽.信息化背景下小学数学有效教学的策略[J].甘肃教育，2017（17）：101.