【摘要】本文基于美术教育与民族文化传承的关系，论述将民族文化手工技艺融入小学美术手工课教学的策略，引导学生多维度感受民族文化艺术魅力，因地制宜、合理施教，以激发学生的审美情趣及创造性思维。

【关键词】民族文化 小学美术 手工课 传承

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）29-0148-02

我国民族文化中包含着经典的、具有可操作性的手工艺术，而小学美术手工课是综合实践性较强的学科，因此，在小学美术手工课教学中融入民族手工艺术，能够培养学生对民族手工艺和民族文化的学习兴趣，提高民族文化艺术的专业知识和技能，促进民族手工技艺的传承与发展。

一、多维度感受民族文化的艺术魅力

民族手工技艺包括色彩、造型、纹饰以及蕴含的意义几个方面。小学生在进行手工制作活动时，教师可以调动学生的多种感官，充分激发其学习兴趣，使学生在美术学习活动中进一步感受民族文化的艺术魅力。如挖掘民族文化艺术魅力，培养学生的观察能力;欣赏民族手工艺品，提高学生的审美能力;感受民族文化底蕴，增强民族自豪感。通过这样的一系列活动，激发学生探究和动手制作的欲望，实现高效的美术课堂。

（一）丰富视觉感受，培养观察能力

我们的生活中不乏像苗族的刺绣、壮族的壮锦等图案别致、色彩绚丽的民族手工艺品。在教授桂美版教材六年级上册《苗绣》一课时，要让学生充分了解苗绣纹样的图案构成……