【摘要】本文论述在初中语文综合实践活动中提高学生情商的策略：依据综合实践活动各环节的特点提高学生的情商;通过开展不同的综合实践活动促进学生情商的发展;沟通各学科、校内外，促进学生情商的发展。

【关键词】初中生 综合实践活动 情商

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）29-0109-02

高情商是一个人成功的重要条件之一。美国心理学家丹尼尔·戈尔曼指出，情商即情感商数，它是一个人感受、理解、控制和表达情感的能力，一般包括自我觉察能力、情绪控制能力、自我激励能力、控制冲动能力、人际公关能力等五个方面。

《中小学综合实践课程指导纲要》指出：“综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。”它是一门实践性很强的学科，其活动过程既是传授知识的过程也是培养能力的过程，更是促进学生情商发展、提高语文素养的过程。那么，初中语文教师怎样在综合实践活动中促进学生的情商发展？

一、明确综合实践活动各环节的特点

初中语文综合实践活动的一般环节有活动准备、活动实施、活动汇报、活动评价、拓展提升等。在初中语文综合实践活动中，教师应灵活设计各活动环节，根据各环节的特点，对学生进行情商的培养。

（一）通过分工合作提高学生的自信心、合作意识

《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：“要引导学生根据兴趣、能力、特长、活动需要的原则进行分组。”笔者在开展“对校园欺凌说‘不”活动时，根据活动开展的需要，把学生分成查阅资料组、调查走访组、模拟表演组、板报宣传组，让学生根据自己的特长、兴趣自主选择组别。有的学生说：“我喜欢上网，我负责查资料。”有的学生说：“我喜欢画画，我负责出板报。”还有学生说：“我能编顺口溜，宣传的任务就交给我了。”人们常说“兴趣是最好的老师”，学生选择了自己喜欢做的事，学习内驱力被激发出来，顺理成章地就能把事情做好。如此良性循环，他们内心的自信就会被激活。同时，笔者要求各小组要沟通交流、团结协作，共同完成任务。虽然在开展活动的过程中有很多不尽如人意的地方，但学生却收获了很多从书本上学不到的东西，使他们更自信、团结、友善，成为更好的自己。

（二）借助调查采访，促进学生人际交往能力、思维能力的发展

课程标准指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。”教师可在综合实践活动中设计调查走访这一环节，让学生获得第一手资料，开阔视野，增长见识，锻炼胆量，提高语言表达能力，促进他们的人际交往能力及思维能力的发展。

要想让学生很好地完成采访任务，教师需要引导学生做好三项工作：1.拟采访计划;2.进行采访;3.写采访小结。在这个过程中，学生感到难度最大的就是进行采访，大多数学生采访时不知如何与别人交流。为了获得理想的采访效果，提升学生的语言表达能力，笔者引导学生反复讨论、交流，最后确定了采访的程序：1.问好;2.向受访者说明采访的目的;3.按事先准备好的问题逐条交流;4.补充临时想到的问题;5.礼貌告别。然后，笔者让学生分别扮演采访者和被采访者进行演练。

通过多次这样的训练，学生的表达能力、沟通能力都得到了提高，学生的思维能力也获得了一定的发展。因为语言是思维的外在表现，语言与思维之间密不可分，这一活动既实现了“语言的建构与运用”，又实现了“思维的发展与提升”，有效地促进了学生语文核心素养的发展。

二、开展不同类型的综合实践活动

（一）职业体验类实践活动

职业体验是指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体验职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和高远的人生志向。

在“舌尖上的餐饮文化”活动中，学生首先聆听大厨介绍中国美食的悠久历史和独特魅力，对身边易被忽略的美食文化有了更深入的了解。第二个环节是大厨现场演示怎样制作糕点，他一边演示，一边向学生介绍制作糕点时要用到哪些知识，注意哪些事项。第三个环节是每名学生在大厨的指导下学做一份美食，并回家做给父母吃，感谢父母的辛勤付出。通过这次活动，学生开阔了视野，增长了见识，提高了动手能力，增进了对中华传统文化的感情，增强了社会责任感。

（二）考察探究類实践活动

考察探究类实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，并将问题转化为研究小课题，通过考察、探究、体验等方式，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。

初中生还不能很好地调控自己的情绪，一旦遇到一点委屈，忧郁、感伤的情绪就会笼罩心头，影响生活和学习，严重的甚至产生轻生的念头。因此，开展“成长的烦恼”综合实践活动势在必行。该活动各环节如下：1.以《小小少年》导入，让学生在优美的音乐中感受烦恼。2.朗诵诗歌，直面烦恼。学生朗诵自己搜集到的诗歌，有李清照的《一剪梅》、李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》等。学生在诵读优美诗句的过程中，明白了每个人的成长都不是一帆风顺的，都会有许许多多的烦恼。3.联系生活，倾诉烦恼。学生有的用诗歌抒发烦恼，有的把自己诸多的烦恼编成歌谣，有的找自己的好友倾诉，有些内向的学生把自己的心事写进日记。不管采取哪种方式，学生都充分感受到一吐为快的舒畅。

学生倾吐心中的烦恼后，探讨应对烦恼的方法，敞开心扉，各抒己见，畅所欲言，虽然提出的方法五花八门，有的方法根本无法实施，但此次实践活动使他们都能正确地认识自己、排解烦恼，以积极乐观的态度面对生活。

三、加强各学科、家校之间的联系

“苏格拉底甩手臂的故事”揭示了世界上最难的就是坚持。学习是一件苦差事，更需要恒心和毅力。为了改变学生“三天打鱼，两天晒网”的现象，笔者组织学生开展了“坚持到底，我能行”的综合实践活动。

我班学生普遍存在写字潦草的现象，有的字写得东倒西歪，有的字缺胳膊少腿，有的字写得像“脑电波”般无法辨识。为了让学生练就一手好字，笔者要求学生每天练字，坚持一个月。笔者把学生每天的书写练习整理好，对写得好的学生及时表扬;对写字练习不认真的学生，则找他单独谈话，让他认识到写好字的重要性。

为了营造良好的氛围，笔者请音乐教师教大家学唱李筱妍的《坚持就会成功》：“蓝色的夜空见证我的梦，不达成愿望我不放松，也许要很久，也许一秒钟，只要坚持就可以成功，最后露出满意的笑容。”悠扬的歌声增强了学生坚持到底的信心和勇气。

与此同时，笔者请求体育教师每天放学后带领学生沿着操场跑三圈，风雨无阻。每次跑步前，学生都要高声齐唱《坚持就会成功》。活动刚开始时，学生都跃跃欲试，积极配合。但三分钟热度一过，他们各有各的不想跑的理由。笔者组织学生围绕这个问题进行了热烈的讨论，最终的决定是：不愿意跑步的学生给其他同学唱一遍《坚持就会成功》。

为了更深入地开展综合实践活动，笔者加强家校联系，争取家长的支持，组织学生开展了“每天朗读十分钟”活动，要求学生每天至少大声朗读10分钟课文，以微信打卡的方式进行检测。

就这样，在学生的共同努力下，各项活动都开展得有序而热烈。经过一个月的训练，学生不仅有毅力、能坚持了，他们的身体素质也都获得了很好的发展。

在开展初中语文综合实践活动的过程中，只要教师仔细观察、用心探索，随时随地都可以对学生的情商发展施以积极的影响。要注意的是，教师应针对不同的教育对象灵活运用不同的教育方法，这样才能既提升学生的情商，也达到发展学生核心素养的目的。

【参考文献】

[1]刘明华.在语文综合实践活动中培养学生的语言应用能力[J].中国校外教育，2020（2）

[2]曾廣君，宋虎日.浅谈小学综合实践活动课程的实施[J].读与写（教育教学刊），2020（1）

[3]刘宝玉.学校综合实践活动的实施方法研究[J].成才之路，2019（13）

注：本文系安徽省阜阳市教育科学规划2019年度立项课题“基于初中语文综合实践活动课以提高学生情商的研究”（课题编号：FJK19002）的研究成果。

作者简介：王丽（1980— ），女，安徽省阜阳市人，一级教师，大学本科学历，研究方向为语文综合实践活动的开展。

（责编 秦越霞）