蒋慧

【摘    要】  生活是丰富多彩的，将色彩教学融入初中美术课堂能够提高学生的美术素养。但是从总体发展情况来看，初中美术教学中的色彩知识虽然丰富，但是学生在学习一些色彩知识时却往往显得茫然无措。针对学生的此种学习情况，教师须在色彩课堂上帮助学生融入情感，激励学生运用色彩来装饰自己的美好生活。从营造教学环境、注重音乐结合、展开生活应用、建立自我个性这四方面出发，帮助学生突破初中阶段色彩学习的难关。

【关键词】  初中美术;色彩教学;学生

生活的色彩是极具意味的，春天油菜花灿烂;夏天树叶翠绿……色彩与人们的生活有着较为紧密的联系，它向我们展示了生命的意义。在展开初中色彩教学时，教师往往面临着这样的困惑——学生虽然很喜欢色彩，但是他们却无法驾驭一些色彩知识，这导致了学生在色彩学习过程中的脏乱状况。为解决此种问题，在平常教学过程中教师需及时引入新型方法。积累相关的色彩课程展开经验，以此来构建更为高效的美术课堂。

一、营造美学环境，激发学生的学习兴趣

教师平常可以在教室里摆放一些与学生学习相关的色彩图片，给学生营造一个极为良好的美术课堂氛围。组织各类绘画以及美术展览比赛，让学生在比赛进行过程中了解色彩构成的独特魅力，这也能够进一步促使学生的鉴赏能力以及绘画能力得到提高。

现阶段美术教学存在的最大问题就是学生在学习过程中所应用的色彩知识较为单调，他们不能够了解色彩的丰富性。针对学生的此种状况，教师应该进一步扩大学生的色彩面，带领学生进行色彩游戏，通过调制不同的颜色来帮助学生扩大对于色彩的整体理解。学生通过不断调色也知晓了不同色彩的构成特点，不同明度、不同纯度、不同冷暖颜色下的色彩表现力。这样一种教学方法能够真正使学生摆脱以往写生过程中的单调枯燥，让学生在对形体掌握的基础之上合理搭配色彩。最终在色彩配置过程中提升色彩认知能力，扩大自身的色域。例如，在课堂上，教师可以进行三原色的配色游戏，让学生分别穿着红、黄、蓝三种不同颜色的衣服。然后再让另三名学生穿着橙、绿、紫三种颜色的衣服，让学生在活动参与过程中保持较高的热情。最后学生在游戏活动中也不自觉地了解了色彩的搭配原理，它能够巩固学生的色彩知识基础，完成学生色彩能力的再一次创造。

二、注重音乐结合，引发学生的色彩感觉

色彩是表达着一定情感的，而音乐则是情感的另一种载体。教师在色彩课堂上可以穿插一些音乐方法，以此来帮助学生完成自我色彩感觉的认知。教师平时可以寻找一些国际钢琴大师的作品，如贝多芬、朗朗等。让学生在音乐声中去领悟情感，最终把握艺术的整体形象，在快速捕捉印象中深刻认识色彩。

教师可以先让学生闭上眼睛在心中想象一下色彩的印象，过后再要求学生在课本上进行阐述。教师在刚开始设置色彩题目时可以设置一些较为简单的实物，但是必须着重色彩在课堂上的整体表现力，让学生在自由涂抹过程中完成想象力的激发。教师过后再以音乐为载体引导学生激发情感，运用色彩来描写情感。这样的视觉、听觉的结合过程能够激发学生的学习兴趣，它会进一步调动学生的其他感觉器官，最大限度地挖掘学生运用色彩的潜力。而在音乐结合过程中，教师也需了解本课程教学的一些重点内容。结合课本实际选择合适的音乐，切莫因为贪图简省而随意选取，导致课程教学的质量不高。同时教师也应该着重指导学生，让学生在课后进行相关程度的演练。在回到家中之后，多听一些艺术大家的作品，在心里构思属于自己的色彩。

三、注重生活结合，使学生爱上色彩

生活是学生可以利用的最为广大的素材库，它能够为学生的创造提供有效的素材。色彩知识包罗万象，而其中的概念也较为抽象。在教学过程中，美术教师往往会因为某一特定知识点的晦涩难懂而导致整个课堂教学质量的失衡。

针对这一问题，教师可以在教学设计过程中力求从一些简单的生活化内容入手。将生活知识融入到色彩课堂上，帮助学生完成理解。例如，在教学《色相》这一基本概念时，如果单从概念进行讲解，那么学生也是很难摸透色相的具体知识。为了让学生对色相产生直观印象，教师可以提问：同学们，你们知道老师今天穿的是什么颜色的衣服吗？学生大多会按照教师的要求回答说蓝色，这时教师可以顺势引出本堂课的教学内容色相，让学生了解蓝色就是这件衣服的色相。在这样的生活实例教学过程中，学生会结合生活经验去解决问题。他们会在思考时不断回顾生活场景，并应用生活语言进行表达。同时，教师在教学时还要灵活地将色彩知识应用到生活中，帮助学生建立对色彩的独特感知。培养学生应用色彩的相关意识，在潜移默化教学过程中使学生创造属于自己的色彩美感。

四、发扬学生个性，让学生自由地表现色彩

学生只有充分融入了色彩的世界之后，他们才能够对色彩知识产生更为深刻的了解，这会进一步激发学生在后期的发展。为了帮助学生真正提升美术素养，教师在教学时需充分发扬学生个性，让学生在美术课堂上大胆表现。

例如，教师就可以提出一个“我的色彩”的特殊教学环节，让学生在课堂上运用自己喜欢的色彩来表达自己此时的心情。不固定特定的造型，不拘泥于特定的顏色。让学生在发散思考过程中了解色彩的真正奥秘，最终完成自我能力的创设。在这样的教学模式引导之下，学生的学习思维也会变得更为生动了。教师可以运用好这样一种开放性的活动激发学生的创造能力，让学生在写意的同时勇于表现，不拘泥于任何的表现形式，充分表达出作品的内涵。

色彩教学的有效展开有着其独特的教学规律。在教学过程中，教师需创新教学方法，寻找色彩课堂的有效切入点，将音乐融入课堂，提升学生的色彩感知能力，发挥学生的美术个性，让学生在积极表现过程中感受色彩知识。对一些特殊问题，教师还应该结合生活实例进行教学。将抽象知识以形象化的模式展现在学生的面前，抓住审美教育中学生观察以及思维能力的转变，强化学生的认知能力，以此让学生在美术课堂上真正提升色彩感觉。

【参考文献】

[1]赵峰.中学美术色彩教学方法探讨[J].职教通讯，2011（22）：23-24.

[2]王永琪.对中学美术色彩教学的一点体会[J].甘肃教育，2010（17）.