蔡琳

摘要：加强学校与家庭联系，能增强教育的针对性和有效性，形成教育的合力。作者一直努力探索有效的家校合作之路，希望家校之间行动一致，信念一致，志同道合，为幼儿的健康成长共同搭建起一个精彩的舞台。

关键词：家校合作;幼儿;成长

一、深耕实干，用爱架起家校合作之桥

（一）山不过来，我就过去——主动出击去家访

家长虽然有与班主任交流的愿望，但由于各种各样的原因，真正主动到校交流的较少，这时候需要班主任更积极、更主动一些。一是观察，观察幼儿家庭环境及家长的言谈举止。这些方面透露着幼儿家庭的生活习惯和文化修养，能真实地了解幼儿家庭教育的情况，使之成为日后教育幼儿的资源。二是倾听。倾听不仅可以营造平等的谈话气氛，也便于我们从中捕捉信息，了解到每个幼儿、家庭的特殊之处及心理诉求。

（二）精心准备，有的放矢——开好家长会

我们的学校，每学期一般都会召开一到两次家长会。不同的学校、不同的班级家长会的效果是不一样的，即使是同一个班主任召开的家长会，精心准备与不精心准备的差距也是很大的，所以召开家长会前的精心准备必不可少。在开家长会之前班主任一定要考虑好这次家长会要达到什么目的？通过什么途径、方式来实现目的？有没有更好的方法？有没有遗漏之处？甚至自己的表达方式、语气、语态都要考虑。

在开家长会时，班主任除了要向家长传达学校的要求，宣传教育的理论外，还要根据不同的年级、不同的班级、不同的学情确定一两个核心议题。

（三）“互联网+”——家校合作的新途径

随着现代通讯工具的普及，通过网上家校平台与家长取得联系，共同教育幼儿，被越来越多的班主任所采用。通过实践，我认为智慧昆山、班级博客、QQ群、微信群等，虽然功能上各自有所侧重，但也大同小异。一个班级可以根据自己的实际情况来确定一两种交流方式（一种为主一种为辅;或者干脆就一种，做精、做实就好），不必面面俱到，什么都有反而效果不好。

利用好自己的网上家校交流平台，建立以班级为主的网络空间，将与班级有关的活动照片、文字、幼儿作品、家长育子心得、教师教育心得等上传发表，让家长更加了解学校，同时班主任也可以了解幼儿在家的情况。

（四）家长委员会——家校合作的助推器

1.保持畅通的沟通渠道。在家委会成立之后，我们就设立班级家委会交流群。学校也设立了园级家委会的联系群，群里不仅有家委会成员、园部领导，还有各班班主任。这样，家长们如果有合理化的建议或想法，都可以通过家委会及时快捷地传达给我们班主任和领导。幼儿园的教育需要得到家长们的理解和支持，家长们也需要通过沟通、交流，从而更深入地了解幼儿园的教学理念，能够高效沟通也是实现家校合作的一种助力。

2.支持家委会对学前教育的监督。兼听则明，偏听则暗，幼儿园与家长的目标是一致的，都是为幼儿的健康成长而努力。我们需要听到家长们的心声，了解家长们真实的想法。记得我们班的家委会刚组建不久，就有家长提出食品卫生安全的考虑，希望了解食堂改造后的实际工作情况。于是我们就邀请家委会成员参观食堂、督察食堂的台账、食品加工等情况，通过他们的镜头以及语言，把我园食堂的实际操作流程转达给每位家长，打消家长的顾虑，重拾家园之间的信任。

3.鼓励家长委员们给班级行动树立正确导向。比如，我推行了一个阅读活动，希望孩子在园读书半小时，周末回家读书一小时，看起来简单，但真正落实起来就比较难，这需要家长们一同来完成。学校读书，就要有书读，我们实行的是幼儿园对各班配备一部分图书，幼儿自己每学期带五本不同的课外书，一起组成班级阅读角。这是很科学的方法，如果所有的书都由学校来配备，书的品种就较单一、固化。部分的书由幼儿自己带，带自己喜欢的不同类型的书，书的来源就丰富了，书的种类就多样了。这样，每个班的图书角就真正成了知识的小海洋，幼儿读书的广泛性体现出来了。这样好的做法，需要得到家长们的理解，教师要向家长普及读书理念，甚至要与个别家长不断地进行解释，如果能从家委的口中，以家长的身份向家长传递，或许能夠事半功倍，得到更多的理解与支持。以小见大，诸多小细节得以顺利实施，大的理念才能得以实现。

4.全方位参与组织集体活动。每年都有很多的节日和活动，我也会和家委讨论适合开展的活动内容。如在“六一”儿童节的时候，家委会成员提出能否组织一个亲子慈善义卖活动，孩子们欢庆自己节日的同时，鼓励他们献出自己的爱心。于是家委们以参与者和策划者的身份参与此次活动，包括活动倡议、场地布置、活动流程的设置、慈善款捐助机构的联系等等。家委们亲身参与，深切体会到教师组织活动的不易，加深了彼此间的相互理解和尊重。

二、深耕挖掘，用坚持成就家园合力

（一）巧用家长信息表，对家长资源进行系统调查研究

新生入园时家长都会填写一张幼儿的基本信息表，我在内容的设计上稍做改动，就将家长资源从儿童父母拓展到与儿童共同生活的所有成人，包括他们的单位、职业、兴趣爱好和联系方式，就可以深入细致地对我班家长资源进行调查摸底。然后，将填好的家长资源登记表进行分类整合，并录入计算机，形成班级家长资源库的电子文档。在这个资源库中，我随时可以找到自己想要的家长资源。

（二）实施家长助教活动，形成教育联盟

1.开展“爸爸”进课堂活动。我园都是女教师，在开展体育运动时缺乏一些运动的精神。为弥补这一缺憾，在与班级家长沟通交流后，我们组织了“爸爸”进课堂活动，主要就是让爸爸组织一些如篮球、足球、攀爬等体育活动。爸爸们组织的活动形式新颖、好玩、富有挑战性，孩子们很感兴趣。所以，此次活动立刻就向全园推广开来，得到了大家的一致好评。

2.组织“亲子阅读”分享活动。我班已经坚持了3年的阅读漂流活动，让孩子们养成了良好的阅读习惯，家长的阅读陪伴起着至关重要的作用。如何激发幼儿更强的阅读兴趣，学习阅读陪伴的经验？我和家长一起组织策划了“亲子阅读”分享活动.把好的阅读陪伴经验分享出来，给家长互相学习交流的机会。

3.职业大揭秘。班级中的爸爸妈妈的职业各不相同，于是我让不同职业的爸爸妈妈进班来介绍自己的职业。记得有护士妈妈，她不仅用照片录像的形式让幼儿了解她的工作环境，还现场带来了一些小医疗器械，让幼儿与之亲密接触。

总而言之，利用家长资源来拓宽孩子们的视野，丰富孩子们的体验，可以达成家校合作共同服务孩子成长的目标。

参考文献：

[1]胡茜茜.家校合作合作共赢——优化幼儿园教育活动[J].科学大众（科学教育），2019（6）.

（责编 吴娟）