摘 要：预习既是学生语文学习的一个习惯，也是学生语文学习中的一个重要步骤，它影响着学生学习的效率、课堂教学的效果。虽然预习的作用举足轻重，但却不是所有语文教师都会重视它，大多数语文预习工作的开展都存在着问题。作为语文教师，应该对预习工作的开展进行反思。

关键词：语文;预习;教师;课文

所谓“预习”，是指在教师讲课之前，学生自己预先学习新课内容，为新知识的学习做好准备。预习既是学生语文学习的一个习惯，也是学生语文学习中的一个重要步骤，它影响着学生学习的效率、课堂教学的效果。虽然预习的作用举足轻重，但却不是所有语文教师都会重视它，大多数语文预习工作的开展都存在着问题。作为语文教师，应该对预习工作的开展进行反思。

一、 课前预习目的不明确

虽然部分老师每次上新课前都会布置学生做课前预习的作业，但部分老师只是对学生提出笼统的预习要求：“预习××课”或是“预习××页”;“读读××课”或是“把××页看一看”，等等。至于怎么看、怎么读，以及看到什么程度、读到什么程度等，都不得而知。要使预习真正起到作用，在讲授新课之前，教师自己应该先悟透教材，给学生提出具体、实在的预习目标，学生预习时有的放矢，这样才能事半功倍。

二、 课前预习内容单一，形式单调

在我们的语文教学中，往往一提起预习课文，大家普遍都认为预习就是读读课文，把课文读通顺，读正确，再有就是学会新课中的生字词等。……