王鹏

摘 要 在语文教学过程中，早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，也是培养学生良好读书习惯的绝佳时间，更是提高学生语文素养和语文成绩的重要环节。然而当今早读课存在着单一的“教师转、学生看、大声读、低效益”的怪圈现象，目标不明确、内容乏味、形式单一、学生兴趣点低等原因导致早读课效率低下。因此，要想真正改变目前语文早读课低效的状态，必须采取有力的措施。

关键词 中学语文;早读课;有效性;策略

早读，顾名思义是早晨读书。而早读课既明确了时间的重要性，又强调了读的重要性。它是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，也是培养学生良好读书习惯的绝佳时间，更是提高学生语文素养和语文成绩的重要环节。

但在实际的教学中，早读课存在着单一的“教师转、学生看、大声读、低效益”的怪圈现象。主要表现在：其一，部分教师思想不重视，简单认为早晨读书就是随便读，缺乏对于读法的针对性指导;其二，早读目标不明确，教师无准备、随意性较强;其三，早读内容和形式单一，内容主要局限于课本，组织形式多为齐读、自由读和背书，还有部分教师干脆利用早读时间讲课，导致学生兴趣低，学生学习的主体地位没有得到真正确立，早读课收效甚微，最终直接影响了学生学习习惯的培养和素养的提高。

因此，要想真正改变目前语文早读课低效的状态，必须采取有力的措施。……