姜洪泉

摘 要 数学课程标准，要求重视重学生的学习过程，其实这个学习过程就是在“做”数学。笔者根据多年来的教学实践对什么是“做”数学，为什么要“做”数学，谈几点浅薄的认识。

关键词 “做”数学;操作;创新精神.

《数学课程标准》重视学生应用数学解决实际问题的能力以及通过数学的学习活动，情感与态度方面有新的发展。建构主义学者也认为，学习是现实的特定操作过程中对自己的活动过程的性质反省、抽象而产生的，“学习数学”应是一个“做数学”的过程。因此，在数学课堂中要让学生有自主探索、动手操作、合作交流，发现问题和提出问题的机会。现实、有趣、开放和具有探索性的数学教材和学习内容才是学生“做数学”的前提。如何让学生从“学数学”的过程转变到“做数学”过程中呢？现结合笔者多年来的教学实践对让学生“做”数学谈几点浅薄的认识。

一、什么是“做”数学

这里的“做”并非传统数学学习中的做数学题，而是让学生动手操作、亲自实践，在“做”中学数学、用数学。

二、为什么要“做”数学

（一）“做”数学可以激发学生学习数学的兴趣

一直以来，在学生的眼里，数学知识是枯燥的、深奥的、繁琐的，学习数学的过程是被动的、痛苦的、无奈的。一提起数学，学生头脑中便会闪现出一个个难记的公式，一幅幅复杂的几何图形，一道道难解的数学问题。因此，很多学生怕学数学，学习数学成为负担，成绩难以提高。那么，为什么不让学生“做”数学呢？实践证明，在教学中让学生亲手动手操作，学生热情高涨，参与意识提高，课堂气氛活跃，很多本来对学数学缺乏信心甚至厌恶数学的学生都渐渐喜欢上了数学，学习成绩也有了不同程度的提高。……