韦钰兰

摘 要：构建小学数学线上线下一体化高效课堂的过程中，通过构建趣味化的开题教学模式，开展互动式交流教学，培养小学生的自主探究能力，确保小学数学能够全面落实线上线下一体化高效课堂的教学目标，更好的服务于小学数学教学活动，奠定小学数学课堂持续稳定进步的基础。

关键词：小学数学;线上线下;高效课堂

信息技术日新月异的发展，对开展小学数学线上线下一体化高效课堂具有重要意义。将信息技术作为支撑小学数学高效课堂的重要载体，充分提升小学数学高效课堂教学效果。本文研究小学数学线上线下一体化教学模式的优势，并构建小学数学线上线下一体化高效课堂，能够全面提升小学数学高效课堂教学效果。本文研究小学数学线上线下一体化高效课堂，有助于提升师生之间的交流互动效果，同时体现了小学数学高效课堂教学优势。

一、构建趣味化课堂，体现数学教学效果

通过积极引入趣味化课堂教学模式，进一步展示小学数学高效课堂发展中，线上教学的优势，并与线下教学模式结合，确保小学数学知识内容能够被以不同的形式诠釋给学生，带给小学生以更加多元化的教学体验。

如“因数与倍数”教学中，教师通过引入乘法算式，3*5=15中，3和5是15的因数，15既是3的倍数又是5的倍数，由此引出因数和倍数计算。线上教学中学生与教师互动，寻找36的因数，包括1、2等，并找出36的最大因数和最小因数。可以得出结论，任意一个数的因数最小的是1，最大的一定是该数本身。并将因数用集合表示出来。让学生在寻找因数的过程中，按照由小到大的顺序，积极寻找所有因数。另外，找倍数的教学中，先找到16的因素，那么2的倍数有哪些？寻找2的倍数，是用2*1、2*2等。学生乐此不疲的学习了因数和倍数教学内容。将趣味化的教学氛围融入到教学中，从而体现小学数学趣味化课堂教学的特色。

因此，积极构建小学数学趣味化课堂，带给小学生以高效的课堂教学体验，丰富小学生的数学思维，注重提高小学生的数学思维品质。结合具体的数学教学内容，增强小学生的数学学习自信心。

二、互动交流教学，构建数学高效课堂

开展互动教学教学活动，能够及时有效的吸收小学数学教学内容，带给小学生以更加多元化的教学体验。在师生互动交流的前提下，教师及掌握小学生的学习情况，学生向教师提出问题，并帮助学生调整学习方法等。

“分数的加法和减法”教学中，通过视频资料展示日常生活中的垃圾，并将垃圾分类的过程。学生在了解了不同类型垃圾特点的情况下，掌握了垃圾中有毒有害物质，会对人们生活造成不良影响，甚至污染环境。既创新了小学数学课堂教学形式，同时又体现了互动交流的优势与特色。由此引出“分数的加法和减法”教学活动，将垃圾平均分成10份，其中可燃垃圾占比1/3，不可燃来垃圾占比1/4，如何将其同分后计算占比总垃圾多少？

因此，线上线下一体化教学思路下，开展互动式教学，能够促进小学数学高效课堂教学环境发展，形成具有课堂教学特色的方法。将互动交流作为小学数学教学构建高效课堂的有效途径，能够扩展小学数学教学思路，运用“分数的加法和减法”解决实际生活中的问题。

三、自主探究教学，促进学生掌握数学运算方法

通过开展自主探究教学方法，对构建小学数学线上线下一体化教学模式，促进小学生更好更快的掌握数学知识，并运用数学计算方法解决实际问题奠定了重要基础。既培养了小学生的自主学习能力，又及时有效的提升了小学数学教学效果。

“长方体和正方体”的教学中，通过线上线下一体化教学系统直观展示长方体和正方体立体图形，教师将学生分成若干小组，学生在小组内探究“长方体和正方体”内容，对长方体和正方体有了初步认知，同时能够有效了解小学数学教学中“长方体和正方体”在实际生活中的应用情况。通过自制“长方体和正方体”的教学内容，掌握了顶点、棱、面等基础知识，了解了“长方体和正方体”基本构成。且在学生自主探究过程中，提升了学生的动手操作能力。学生在兴趣导向下，持续稳定的为学生提供线上线下一体化教学服务，促进小学数学高效课堂的建立。

因此，借助于线上线下一体化教学思路指导，构建自主探究教学模式，能够促进小学生掌握更多数学运算方法。借助于线上教学的优势，指导小学生在创设的情景中灵活学习数学知识，确保小学生的数学思维能力获得持续发展。

四、结论

小学数学线上线下一体化高效课堂建设过程中，围绕着“以生为本”教学目标，及时有效的提高小学生的课堂教学效果，奠定小学数学持续稳定发展的重要基础。并充分发挥线上教学的优势，突破传统教学组织课堂等局限性等问题。结合线下实践操作的特点，形成具有小学数学线上线下一体化教学优势的格局，带给小学生以更加深刻的教学体验，使得小学生的数学核心素养获得全面发展。

参考文献

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