蒋庆锟

【摘 要】目的：探析标准化病人教学模式在肛肠外科临床教学中的应用效果。方法：在我院肛肠科接收的实习生中选取52名，随机均衡分为两组，每组26名，教学时，对照组选择授课传统的模式，观察组选择标准化病人模式，对比教学效果。结果：两组合格率、良好率、优秀率、解决问题的能力、团队协作的能力、学习的主动性、积极性对比，觀察组均优于对照组，统计学存在意义（P<0.05）。结论：在肛肠外科教学中开展标准化病人模式，效果显著，值得应用。

【关键词】肛肠外科;标准化病人教学模式;临床教学;积极性

【中图分类号】R473.36   【文献标识码】A    【文章编号】1672-3783（2020）10-0235-02

临床医学存在较强的实践性，学生临床实践的能力需在教学期间培养。因肛肠外科各类疾病对隐私部分有所涉及，部分患者不愿反复接受检查和病史询问，加大了临床教学的难度[1]。现阶段，多数情况下教学时仍然选择传统模式，主要为带教老师讲解，对于理论知识的接受，学生较为被动，因而理论知识未能良好结合实践。最近几年，标准化病人教学模式广泛用于肛肠外科的教学中，效果较为良好。为明确其实际的作用，本文将其给予我院肛肠科实习生，分析其应用效果，详细如下。

1 资料与方法

1.1临床资料

2019年1～12月间，在我院肛肠科接收的实习生中选取52名，随机均衡分为两组，每组26名，其中对照组男10例，女16例，年龄21～23岁，平均（21.5±4.0）岁;观察组男11例，女15例，年龄20～23岁，平均（21.8±3.4）岁。两组一般资料对比，统计学存在意义（P>0.05）。

1.2方法

教学时，对照组选择讲授传统的模式，主体为老师，将肛肠外科有关疾病理论的知识讲解给实习生，向其播放查体操作的视频[2]。